《楓橋夜泊》

　　本課主要考核點是：

　　張繼所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首七言絕句。通過夜泊楓橋見到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色，抒發(fā)詩人旅途中的愁悵心情。

　　在理解本詩時要注意對抒情方法掌握，這是因為此詩全篇借景抒情，主要特點是“詩中有畫”：殘月、棲鴉、霜天、漁火、楓林、遠(yuǎn)寺、夜鐘、客船，有聲有色，遠(yuǎn)近相接，層次分明。而畫中的主體則是漂泊異鄉(xiāng)、黯然失魂的詩人。

　　《游子吟》

　　本課主要考核點是：

　　孟郊所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是孟郊自創(chuàng)的新樂府詩。通過描繪典型事例，運用比喻象征，禮贊了溫煦深摯的母愛。在理解本詩時需要對表現(xiàn)手法進(jìn)行重點掌握：本詩運用了比喻、象征等修辭手法，新穎貼切，巧妙完美，耐人尋味。如“誰言寸草心，報得三春暉”句中，以“寸草心”比喻子女對慈母的心意，以“三春暉”喻指母親對子女的愛。小草在春天的陽光下萌發(fā)，象征子女在慈母的愛撫下成長；小草不能報答春陽的恩德，象征母愛深厚，子女也難相答母容干萬一。

　　下面的題目有助于對課文重點內(nèi)容的理解。

　　1、下列作品中，運用樂府古題創(chuàng)作的有

　　A、《游子吟》B、《出塞》

　　C、《江南春》D、《春江花月夜》

　　E、《迢迢牽牛星》

　　2、下列標(biāo)題屬于詞牌的有

　　A、《游子吟》B、《虞美人》

　　C、《出塞》D、沁園春》

　　E、《望海潮》

　　此題考查的是對體載的掌握。

　　《烏衣巷》

　　本課主要考核點是：

　　劉禹錫所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首七言絕句。詩人憑吊金陵古跡烏衣巷，描繪具有特征性的景物，感嘆滄海桑田，暗示社會總在發(fā)展變化，豪門大族不可能永享富貴的情景。

　　在理解本詩時應(yīng)注意對抒情手法的把握，這是因為此詩全篇寓情于景。詩人詠懷古跡，通過自然景物(野草、斜陽、燕子)的描寫，來體現(xiàn)自己的觀點，抒發(fā)內(nèi)心的感嘆，卻沒有發(fā)一句議論。

　　《賦得古原草送別》

　　本課主要考核點是：

　　白居易所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首五言律詩。此詩詠物以送別，借描寫古原上春草離離的景象，寄托了送別友人時的深摯情意，以示送別。詩人描寫春草的茫茫無際，贊頌春草生命力頑強，表達(dá)了對朋友的關(guān)切與祝福。

　　在表現(xiàn)手法上，此詩巧用典故。此詩乃詠物抒懷之作，描寫春草以示送別。春草與離別最早結(jié)緣，源于《楚辭·招隱》“王孫游兮不歸，春草生兮婆婆”，白居易的“又送王孫去，美美滿別情”，這里巧妙地化用原詩意，將春草與離別之情融為一體，進(jìn)一步開拓意境，豐富內(nèi)涵，總束全詩。

　　以下的題目有助于對課文重點知識的理解。

　　仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

　　(1)詩的前四句與送別有什么關(guān)聯(lián)？

　　(2)全詩分為幾層？從送別的意義上看，各自有什么特點？

　　參考答案：(1)以草的枯榮，象征人間的離合，堅信別離必有再聚時，也以春草再生鼓勵離人堅韌不拔。(2)前六句為一層，借春草安慰離人，鼓勵離人；后二句為一層，點明送別。本題旨在考查對本詩的層次劃分和表現(xiàn)手法的掌握情況。

　　《江南春》

　　本課主要考核點是：

　　杜牧所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)方法。

　　這是一首七言絕句，詩人借描繪江南春景，寄寓歷史感慨。在理解本詩時應(yīng)注意把握抒情方法，這是因為此詩借景抒情，寓情于景。后兩句專寫煙雨中的南朝佛寺。南朝廣建佛寺。亭臺樓閣，金碧輝煌，掩映在花叢煙雨之中，成為江南一景，而今卻所存無幾。詩人借佛寺關(guān)系歷史發(fā)展，得出如下結(jié)論：信佛決不會帶來長治久安。

　　《夜雨寄北》

　　本課主要考核點是：

　　李商隱所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首絕句。詩人滯留巴蜀地區(qū)，收到妻子的來信，以此詩作答，傾訴思念親人、渴望北歸團(tuán)聚的感情。

　　在理解本詩時應(yīng)注意對表現(xiàn)手法進(jìn)行重點掌握，這是因為此詩構(gòu)思巧妙，通過重復(fù)“巴山夜雨”，將眼前與將來、實景與想象融合為一，展現(xiàn)自己與親人悲歡離合的情景，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。兩次寫“巴山夜雨”，前一次以秋雨蕭瑟之景來渲染長夜難眠的離愁別恨；后一次則通過設(shè)想未來，表現(xiàn)出詩人切盼回到妻子身邊的愿望。

　　以下的題目有助于對課文的理解：

　　仔細(xì)閱讀本詩，簡答下列問題：

　　(1)詩人為什么重復(fù)“巴山夜雨”？詩中的中心景物是什么？

　　(2)詩中寫了哪兩種不同的時間與空間？

　　參考答案：(1)突出思親念歸、寂寞凄涼的感情；將現(xiàn)在和將來、自己

　　和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來。(2)時間：分離的現(xiàn)在與會面的將來；空間：詩人獨處的巴

　　山與夫妻團(tuán)聚的長安。本題旨在考查對本詩的表現(xiàn)手法的掌握情況。在答題時要突出思親念歸、寂寞凄涼的感情；將現(xiàn)在和將來、自己和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來的意境。

　　《虞美人》

　　本課主要考核點是

　　記憶李煜所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　李煜投降宋王朝后，于976年到達(dá)汴京，受封“違命侯”。由一國之主，跌落為階下囚，過著屈辱的生活。他用這首詞，追懷故國，思念往昔，抒發(fā)埋藏在心底的哀愁。

　　在理解本詞時需要對表現(xiàn)手法進(jìn)行重點掌握。此詞多處運用比喻手法，比喻形象生動。如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”一句將愁思比作滿江春水，奔流不息。這個比喻非常真切地表現(xiàn)了詞人身陷“小樓”不得自由，而又懷念故國的滿腔愁懷。

　　下面的題目有助于對課文的理解。

　　仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

　　(1)“春花秋月何時了”的寓意是什么？

　　(2)“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，這兩句詩有什么言外之意？

　　(3)全詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？

　　參考答案：(1)春花秋月似的美好日子一去不復(fù)返，囚禁生活與春花秋

　　月無緣，表示痛不欲生的絕望心情。(2)表示物是人非。(3)追懷故國，有亡國之痛，思念往昔，表達(dá)階下國的內(nèi)的哀愁。本題旨在考查對作者的思想感情以及表現(xiàn)手法的應(yīng)用能力。

　　《望海潮·東南形勝》

　　本課主要考核點是：

　　記憶柳永所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這首詞用鋪敘手法，寫杭州風(fēng)貌，上片寫城市繁榮景象，下片寫西湖秀麗景色。因此，在理解本詩時需要對表現(xiàn)手法進(jìn)行重點把握，這是因為此詞善用鋪敘。

　　全詞描繪景物都是用的鋪敘手法。如上片用“形勝”、“繁華”領(lǐng)起，而后又以鋪敘的手法來描

　　寫杭州城市的秀麗風(fēng)光和繁榮景象。下片以“清嘉”領(lǐng)起，鋪敘西湖美景。取眼前之景，純用白描手法，生動自然而又意趣橫生。如“三秋桂子，十里荷花”等句就都純用白描。

　　《水調(diào)歌頭·明月見時有》

　　本課主要考核點是：

　　記蘇軾所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首詞。它是一首一向極負(fù)盛譽的中秋詠月詞。“水調(diào)歌頭”為詞牌名。這首詞作于宋神宗熙寧九年(1076)中秋，時蘇拭出任密州(今山東諸城)知州。當(dāng)時軾因為反對王安石變法被貶，出任密州地方官，而此時蘇軾與弟弟蘇轍已分別七年未能相見。中秋之夜蘇軾觸景生情，遂作此詞以表懷念之情。“月到中秋分外明”，詞人飲酒賞月，寫下了這首一向極負(fù)盛譽的中秋詠月詞，表達(dá)了他對人間生活的熱愛，對弟弟蘇轍的懷念，以及對經(jīng)受離別之苦的人們表示安慰和祝愿。所以在理解本詩時應(yīng)注意對表現(xiàn)手法的把握。

　　(1)全詞以月貫穿給終。上片從問月贊月，向往月宮，寫到月下起舞；下片從月影移動，月亮圓缺變化，寫到月光永照。

　　(2)語言凝煉精當(dāng)，為歷代騷人墨客所推崇。如“高處不勝寒”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”、“但愿人長久，千里共蟬娟”等句，均流傳千古而不廢。

　　以下的題目有助于對文章中點的理解

　　1、(2000年4月自考試題)蘇軾《水調(diào)歌頭》中，最能體現(xiàn)“兼懷子由”的詞句是( )

　　A、不知天上宮鬧，今夕是何年

　　B、起舞弄清影，何似在人間

　　C、又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒

　　D、不應(yīng)有恨，何事長向別時圓

　　參考答案：前三項均與主題無關(guān)，只有D項提及一個“別”字，顯然表達(dá)了與兄弟久別的思念之情。

　　2、(2000年10月自考試題)下列詞人中，其作品以風(fēng)格豪放著稱的是( )

　　A、柳永

　　B、蘇武

　　C、李清照

　　D、李慎

　　參考答案：此題考查內(nèi)容為作者知識，豪放派的著名代表有蘇軾、辛棄疾兩人，選項中僅有蘇武，故選B、

　　3、(2001年4月自考試題)蘇軾《水調(diào)歌頭》小序云：“雨辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由。”這里的子由是蘇軾的( )

　　A、父親

　　B、哥哥

　　C、兒子

　　D、弟弟

　　《武陵春·風(fēng)住塵香花已盡》

　　本課主要考核點是：

　　李清照所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容；掌握本首詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　李清照在靖康之難中，經(jīng)歷國破家亡的慘痛遭遇。此詞抒情時主要通過敘述人的舉止情態(tài)抒情，將外在情態(tài)與內(nèi)心活動相結(jié)合，成功地塑造出形神兼?zhèn)涞闹魅斯�的形象。外在情態(tài)如“日晚倦梳頭”、“欲語淚先流”，表明詞人抑郁苦悶，百無聊賴，滿腹憂傷，不能抑止。內(nèi)心活動用“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”等句來表達(dá)，然而，無限哀愁畢竟無法排遣，詩人再也興不起游玩的興趣。

　　請看以下的試題：

　　仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

　　(l)“物是人非事事休”的含義是什么？

　　(2)詞人是從哪兩個方面塑造抒情主人公的形象的？

　　參考答案：(1)春光依舊，而丈夫故去，自己流離失所。(2)外在情態(tài)與內(nèi)心活動。本題旨在考查對本詩的含義和抒情方法的掌握情況。