2010年成考專升本教育理論復(fù)習(xí)資料：心理學(xué)(2)

來源：網(wǎng)絡(luò) 發(fā)布時(shí)間：2010-07-22

　　4、遺忘的原因

　�、傧�退說;②干擾說;③壓抑(動(dòng)機(jī))說;④提取失敗說。

　　(四)提高記憶能力，促進(jìn)知識(shí)鞏固

　　1、良好記憶品質(zhì)的特點(diǎn)

　　敏感性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性。

　　2、提高記憶能力的方法

　　(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;

　　(2)理解材料的意義，少用機(jī)械記憶

　　(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解

　　(4)運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料

　　(5)運(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量

　　(6)注復(fù)復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

　　四、思維

　　要求：

　　1、了解思維的特點(diǎn)、類型、基本過程和主要形式。

　　2、理解問題解決的特點(diǎn)、階段、策略，良好思維品質(zhì)的特點(diǎn)及其培養(yǎng)措施。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)概念掌握，促進(jìn)問題解決，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　(一)思維及其類型

　　1、什么是思維

　　2、思維的特點(diǎn)(間接性、概括性)

　　3、思維的類型

　　(1)根據(jù)思維的發(fā)展水平：直覺動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維

　　(2)根據(jù)思維的邏輯性：分析思維、直覺思維

　　(3)根據(jù)思維的指向性：集中(求同)思維、發(fā)散(求異)思維

　　(4)根據(jù)思維的創(chuàng)造程度：再造性思維、創(chuàng)造性思維

　　(二)思維的過程和基本形式

　　1、思維的過程

　　(1)分析和綜合

　　(2)比較

　　(3)抽象與概括

　　(4)系統(tǒng)化與具體化

　　2、思維的基本形式

　　(1)概念

　�、俑拍畹奶卣髋c分類;②概念的內(nèi)涵與外延;③概念與詞語。

　　(2)判斷

　　(3)推理

　　3、科學(xué)概念的掌握

　　(1)合理利用日常概念

　　(2)充分利用感性經(jīng)驗(yàn)

　　(3)注意"變式"的使用

　　(4)詞和感性材料的結(jié)合

　　(5)正確給概念下定義

　　(6)在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念

　　(7)形成正確的概念體系

　　(三)問題解決

　　1、問題與問題解決的特點(diǎn)

　　(1)問題及其特點(diǎn)

　　(2)問題解決及其特點(diǎn)

　　2、解決問題的階段

　　(1)提出問題

　　(2)明確問題

　　(3)提出假設(shè)

　　(4)檢驗(yàn)假設(shè)

　　3、解決問題的策略與方法

　　(1)啟發(fā)式方法與算法式方法

　　(2)手段-目的分析法與爬山法

　　(3)目標(biāo)遞歸策略與目標(biāo)遞進(jìn)策略

　　4、影響解決問題的因素

　　(1)問題情景與問題表達(dá)方式

　　(2)聯(lián)想與原型啟發(fā)

　　(3)定勢(shì)與功能固著

　　(4)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)水平

　　(5)個(gè)體的情緒與動(dòng)機(jī)

　　(6)個(gè)性因素(能力、性格等)

　　(四)良好思維品質(zhì)的特性

　　(1)廣闊性和深刻性

　　(2)獨(dú)立性和批判性

　　(3)邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性

　　(4)靈活性和敏捷性

　　(5)創(chuàng)造性

　　2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

　　(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練

　　(2)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法

　　(3)加強(qiáng)言語的訓(xùn)練

　　(4)發(fā)揮定式的作用

　　(5)培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力

　　3、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

　　(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)

　　(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力

　　(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力

　　(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

　　五、技能

　　要求：

　　1、了解技能、操作技能、智力技能、高原現(xiàn)象等概念。

　　2、理解技能、操作技能和智力技能的特點(diǎn)，操作技能和智力技能的形成階段。

　　3、在實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和智力技能。

　　(一)技能及其特點(diǎn)

　　1、技能的概念

　　2、技能的特點(diǎn)

　　(1)技能是學(xué)習(xí)得來的，區(qū)別于本能行為

　　(2)技能是一種活動(dòng)方式，區(qū)別于知識(shí)

　　(3)技能是合乎法則的活動(dòng)方式，區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動(dòng)

　　3、技能的種類

　　(1)操作技能及其特點(diǎn)

　　動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性，動(dòng)作進(jìn)行的外顯性，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性。

　　(2)智力技能及其特點(diǎn)

　　動(dòng)作對(duì)象的觀念性，動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。

　　(二)操作技能的形成

　　(1)、操作的定向

　　(2)、操作的模仿

　　(3)、操作的整合

　　(4)、操作的熟練

　　2、練習(xí)是操作技能形成的基本途徑

　　(1)練習(xí)與技能進(jìn)步的關(guān)系

　　(2)有效練習(xí)的條件

　　(三)智力技能的形成

　　1、智力技能的階段

　　(1)原型定向(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)

　　(2)原型操作(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)

　　(3)原型內(nèi)化(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)

　　2、智力技能的培訓(xùn)要求

　　(1)確立合理的智力活動(dòng)原型

　　(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)

　�、偌ぐl(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性;③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語;④注意學(xué)生的個(gè)別差異。

　　六、能力

　　要求：

　　1、了解能力的基本概念及其主要類型，智力測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其使用原則。

　　2、理解能力與知識(shí)技能的關(guān)系，智力的主要理論解釋，智商的計(jì)算方法，能力差異的表現(xiàn)。

　　3、綜合運(yùn)用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

　　(一)能力及其類型

　　1、什么是能力

　　2、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系

　　(1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系

　　①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展;②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

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