在義務(wù)教育均衡發(fā)展研討會(huì)暨《中國(guó)教育黃皮書(shū)》首發(fā)式上，著名教育專家、北京21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平帶著其主編的《2020：中國(guó)教育改革方略》一書(shū)來(lái)漢，對(duì)于高考制度改革，他提出分三個(gè)階段推進(jìn)的建議。

　　今年到2015年為第一階段。此階段主要推行多軌化、分層次的學(xué)科知識(shí)考試改革，打破所有考生考一張?jiān)嚲淼母窬�，考生可以根�?jù)自己的情況選擇學(xué)科和難度層次，高校在錄取中可自主提出學(xué)科和層次要求。比如，報(bào)考研究型大學(xué)和地方性院校、高職院校的試題不同，難度也不同。此舉旨在避免一張?jiān)嚲砜妓�有考生的粗陋，有利于考生根�?jù)興趣和特長(zhǎng)選擇考試科目，有利于提高高校招生和培養(yǎng)的精準(zhǔn)性。

　　制定“專業(yè)水平考試”方案并開(kāi)展試點(diǎn)；擴(kuò)大“985高校”自主招生；地方院校采取傳統(tǒng)方式招生；高職高專采取多種形式的自主招生。

　　第二階段為2015年到2020年，全國(guó)學(xué)業(yè)能力水平考試、學(xué)科知識(shí)考試并存。“985高校”和“211高校”可以采取“全國(guó)學(xué)業(yè)能力水平考試+高校自主招生”的方式自主錄取學(xué)生，逐步擴(kuò)大自主招生比例。

　　第三階段為2020年以后，建立起多次考試、多次錄取、自主招生、多元評(píng)價(jià)的招生新格局。

　　楊東平還建議，清理并規(guī)范升學(xué)加分政策；降低英語(yǔ)分?jǐn)?shù)權(quán)重，例如改為滿分100分甚至80分，從而恢復(fù)母語(yǔ)教育的核心價(jià)值，并減少英語(yǔ)成績(jī)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的影響；構(gòu)建不同類型教育的“立交橋”；均衡研究型大學(xué)生源分布，保障農(nóng)村學(xué)生的入學(xué)機(jī)會(huì)；推進(jìn)高校管理改革，建立高校自主招生公信力；制定《考試法》。