2011年獲得北京大學(xué)“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”資格的中學(xué)名單已公示，那么，實(shí)名推薦有何變化？新增中學(xué)如何推薦？記者采訪了北大招辦負(fù)責(zé)人。
記者：北大選擇推薦中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何確定他們推薦名額的數(shù)量？
負(fù)責(zé)人：“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”的實(shí)質(zhì)，是按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，克服一考定終身的弊端，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在維護(hù)高考整體框架不變的前提下，積極探索高校多元選拔錄取的新途徑。我們希望通過這種方式，嘗試用過程性評(píng)價(jià)替代一次性評(píng)價(jià)，逐步扭轉(zhuǎn)乃至改變目前“唯高考分?jǐn)?shù)”的應(yīng)試教育模式，給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間和更寬廣的視野。畢竟，中學(xué)是一個(gè)教育階段而不是培訓(xùn)階段，學(xué)生上中學(xué)是受教育而不是作為考試機(jī)器存在的。所以，北大更傾向于選擇那些和北大的精神文化更為相近的中學(xué)。這些學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，思維非�；钴S，視野非常寬廣，基礎(chǔ)非常扎實(shí)，有進(jìn)一步發(fā)展的潛能和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，懂得孝敬父母，關(guān)心他人，而不是只會(huì)死讀書，心里只有自己沒有別人的應(yīng)試機(jī)器。
至于推薦名額數(shù)量，主要根據(jù)中學(xué)辦學(xué)實(shí)際情況并考慮地區(qū)教育均衡發(fā)展確定的。這項(xiàng)措施仍然處在試驗(yàn)階段，目前仍需按教育部的要求穩(wěn)步推進(jìn)，不可能無限制擴(kuò)張。因此，2011年度新增的中學(xué)推薦名額均只有1人。獲得較多名額的中學(xué)也可不用完名額。2010年度，河南鄭州一中雖然最多可推薦3名考生，但最后只推薦了1人，這是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們對(duì)此表示贊賞。
記者：2010年一些獲得校長推薦制資格的中學(xué)最多獲得了5個(gè)名額，2011年為什么降為最多可推薦3個(gè)名額？
負(fù)責(zé)人：2010年，首批獲得推薦的90名考生中，3人高考發(fā)揮欠佳未能達(dá)到北大當(dāng)?shù)劁浫【�，2人選擇香港高校，另有20人因具有保送資格被提前保送，其余65人均被北大錄取。這個(gè)數(shù)據(jù)充分說明了首批獲得北大“中學(xué)校長實(shí)名推薦”資格的候選人非常優(yōu)秀。他們普遍成績優(yōu)秀，綜合素質(zhì)全面，對(duì)某一領(lǐng)域具有濃厚的好奇心，學(xué)科特長突出，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，熱心公益事業(yè)，在考核過程中展現(xiàn)了突出的個(gè)人素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃�，是北大非常歡迎的優(yōu)秀學(xué)生群體。
北大之所以降低了部分中學(xué)的推薦名額，是因?yàn)榭偯~的限制。與2010年度方案相比，2011年度“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”從13個(gè)省份推廣到全國31個(gè)省份，獲得推薦資格的中學(xué)數(shù)量也由39所增加到161所，擴(kuò)充了122所，但最多推薦名額只從92名增加到210名，這使得推薦名額分布相對(duì)比較分散。同時(shí)，我們也高度關(guān)注教育公平和教育均衡發(fā)展問題。在2011年度評(píng)議過程中，北大自主招生專家委員會(huì)對(duì)農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的中學(xué)和學(xué)生給予了特別的關(guān)注。這些新增的中學(xué)消化了部分推薦名額增量。換句話說，原有中學(xué)的推薦名額在一定程度上被“稀釋”了。
記者：獲得中學(xué)校長實(shí)名推薦的學(xué)生，將享受什么優(yōu)惠政策？
負(fù)責(zé)人：學(xué)生獲得實(shí)名推薦后，只需參加北大自主招生面試，不需參加自主招生筆試。面試合格者將被認(rèn)定為北大自主招生候選人。實(shí)名推薦制候選人均須參加高考，在高考錄取時(shí)享受北大正常批次錄取線下降30分的優(yōu)惠。
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