2011年成考專升本教育理論心理學(xué)資料(14)
來源:育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間:2011-07-11
(2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別
、僦R(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括,技能是活動(dòng)方式的概括,能力是心理水平的概括;②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展,知識(shí)技能的掌握只有達(dá)到熟練程度,通過廣泛遷移,才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
3、能力的分類
一般能力與特殊能力,實(shí)際能力與潛在能力。
(二)智力及其測量
1、什么是智力
2、智力理論
(1)智力因素論(斯皮爾曼的二因素論,瑟斯頓的多因素論)
(2)智力結(jié)構(gòu)論(吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)論)
(3)智力形態(tài)論(卡特爾的流體智力與晶體智力論)
(4)智力多元論(加德納)
(5)三元智力論(斯坦伯格)
3、智力測驗(yàn)
(1)智力測驗(yàn)的產(chǎn)生與智商的計(jì)算
(2)常用的幾種智力測驗(yàn)
斯坦福一比內(nèi)量表,韋克斯勒力量表,瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)。
(3)智力測驗(yàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
信度、效度、標(biāo)準(zhǔn)化。
(4)智力測驗(yàn)的使用
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