2011二級心理咨詢師考試：常見案例知識題及答案（2）
來源：心理咨詢師考試網發(fā)布時間：2011-07-15
網校為了廣大學員能夠順利通過2011年心理咨詢師考試。特意整理了2011年心理咨詢師有關知識，希望可以幫助廣大學員有效的復習。
六、認知行為療法的原理是什么？（二級技能P86）
1、認知行為療法認為，認知過程決定著行為的產生和情緒的變化；
2、不適應行為和不良情緒應從認知中找原因；行為的改變也可以引起認知的改變；認知和行為的惡性循環(huán)，會使心理問題變得越發(fā)嚴重；
3、認知行為療法，是在認知和行為及情緒之間建立一種良性循環(huán)的過程。
七、貝克和雷米的認知療法，其工作程序是什么？（二級技能P87-91）
1、建立咨詢關系
2、確定咨詢目標
3、確定問題：提問和自我審查的技術
4、檢驗表層錯誤觀念：建議、演示和模仿
5、糾正核心錯誤觀念：語義分析技術
6、進一步改變認知：行為矯正技術
7、鞏固新觀念：認知復習
八、按照貝克的理論，求助者的歪曲認知包括什么？（二級技能P94）
1、主觀推斷 ：沒有支持性的或相關的根據就做出結論，包括“災難化”或在大部分情境中都想到最糟糕的情況和結果。
2、選擇性概括：僅根據對一個事件某一方面細節(jié)的了解就形成結論。在這一過程中其他信息被忽略，并且整體背景的重要性也被忽視。這其中所包含的假設是那些與失敗和剝奪有關的事件才是重要的。
3、過度概括：由一個偶然事件而得出一種極端信念并將之不適當地應用于不相似的事件或情境中。
4、夸大和縮�。河靡环N比實際上大或小的意義來感知一個事件或情境。
5、個性化：個體在沒有根據的情況下將一些外部事件與自己聯系起來的傾向。
6、貼標簽和錯貼標簽：根據缺點和以前犯的錯誤來描述一個人和定義一個人的本質。
7、極端思維：用全或無、非白即黑的方式來思考和解釋，或者按不是/就是兩個極端來對經驗進行分類。
九、本案例中亦可使用求助者中心療法，請簡述求助者中心療法咨詢過程的各個階段。（二級技能P109-111）
第一階段：求助者對個人經驗持僵化和疏遠態(tài)度階段，求助者不愿主動尋求治療和幫助。
第二階段：求助者開始“有所動”階段。
第三階段：求助者能夠較為流暢地、自由地表達客觀的自我。
第四階段：求助者能更自由地表達個人情感，但在表達當前情感時還有顧慮。
第五階段：求助者能夠自由表達當時的個人情感，接受自己的感受但仍然帶有一些遲疑。
第六階段：求助者能夠完全接受過去那些被阻礙、被否認的情感，他的自我與情感變得協(xié)調一致。
第七階段：求助者幾乎可以不需要咨詢師的幫助，就可以繼續(xù)自由地表達自己。
十、如進行遠期療效評估，請說出其步驟和主要內容。（二級技能P118-120）
1、社會接納程度評估
評估內容：求助者的社會適應程度
自我接納程度評估
評估內容：
（1）自述癥狀與問題的減輕或消除情況
�。�2）性格方面的成熟情況
3、隨訪調查
評估內容：評價原來的診斷分析是否正確，幫助指導是否有效。
