第八章　學習策略

    第一節(jié)　學習策略概述

    1、定義：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜的方案。

    2、特征：

    ①是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的

    ②是有效學習所需的

    ③是有關(guān)學習過程的

    ④是學習者制定的學習計劃，有規(guī)則和技能構(gòu)成

    3、分類：認知策略、元認知策略、資源管理策略

    第二節(jié)　典型的學習策略

    一、認知策略

    （一）復述策略

    1、定義：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

    2、常用的幾種方法：

    ①利用隨意識記和有意識記；

    ②排除相互干擾；

    ③整體識記和分段識記；

    ④多種感官參與；

    ⑤復習形式多樣化；

    ⑥畫線。

    （二）精細加工策略

    1、定義：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。

    2、常用策略：

    ①記憶術(shù)（位置記憶法、縮減和編歌決、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想）；

    ②做筆記；

    ③提問；

    ④生成性學習；

    ⑤利用背景知識，聯(lián)系實際。

    （三）組織策略

    1、定義：使整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

    2、常用策略：

    ①列提綱；

    ②利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）；

    ③利用表格（一覽表、雙向表）。

    二、元認知策略

    （一）概念：

    1、元認知：是對認知的認知，是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，包括：對認知過程的知識和觀念、對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。

    ①元認知知識（知道做什么）：對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識。包括對人人作為學習的認識、對任務(wù)的認識、對有關(guān)學習策略及其使用方面的認識。

    ②元認知控制（何時、如何做什么）：包括制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調(diào)整和修改。

    2、常用策略：①計劃策略②監(jiān)視策略③調(diào)節(jié)策略

    三、資源管理策略

    1、學習時間管理：統(tǒng)籌安排學習時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間

    2、學習環(huán)境的設(shè)置：注意調(diào)節(jié)自然條件，設(shè)計好學習的空間

    3、學習努力和心境管理：自我激勵

    4、學習工具的利用

    5、社會性人力資源的利用

    第三節(jié)　學習策略的訓練

    一、原則

    ①主體性原則②內(nèi)化性原則③特定性原則④生成性原則⑤有效的監(jiān)控⑥個人自我效能感

    二、方法

    1、指導教學模式

    2、程序化訓練模式

    3、完形訓練模式

    4、交互式教學模式

    5、合作學習模式