第十三章　課堂管理

    第一節(jié)　課堂管理概述

    （一）定義：

    課堂管理：指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)教學(xué)目標的過程。

    （二）功能：制約教學(xué)和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

    （三）影響因素：

    1、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（直接影響）

    2、班級規(guī)模（重要因素）

    3、班級的性質(zhì)（情境因素）

    4、對教師的期望

    第二節(jié)　課堂群體的管理

    （一）群體：指人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體

    1、正式群體：是有教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，指責權(quán)利明確，組織地位確定。

    2、松散群體：是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的目的和內(nèi)容。

    協(xié)調(diào)非正式群體與正式群體的關(guān)系

    （二）群體動力（勒溫  最早研究）

    1、群體凝聚力

    2、群體規(guī)范

    3、課堂氣氛：

    ①概念：通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感綜合狀態(tài)

    ②影響因素：教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的期望、教師的情緒狀態(tài)

    ③影響途徑：接受、反饋、輸入、輸出

    4、課堂里的人際交往與人際關(guān)系

    ①吸引與排斥；②合作與競爭

    第三節(jié)　課堂紀律的管理

    一、課堂紀律的性質(zhì)：

    1、概念：課堂紀律是對學(xué)生課堂行為所施加的準則與控制

    2、類型：

    ①教師促成的紀律

    ②集體促成的紀律

    ③任務(wù)促成的紀律

    ④自我促成的紀律

    二、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀律

    1、定義：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境這課堂三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。

    2、兩部分：

    ①課堂情境結(jié)構(gòu)

    ②課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

    三、問題行為與課堂紀律

    （一）問題行為的性質(zhì)

    （二）問題行為的類型

    （三）課堂問題行為的處置與矯正

    1、正確對待學(xué)生的課堂行為

    2、行為矯正與心理輔導(dǎo)