成考專升本教育理論習(xí)題（一）
來源：發(fā)布時間：2011-08-09
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第一章 緒論
一、選擇題
1.世界上最早的一部教育專著是（禮記。學(xué)記）
2.古羅馬教育學(xué)家昆體良的教育著作是（論演說家的教育）
3.英國教育學(xué)家洛克的教育著作是（教育漫話）
4.《普通教育學(xué)》的作者是（赫爾巴特）
5.《民本主義與教育》的作者是：杜威
6.我國第一部以馬克思主義短點闡述教育問題的著作是楊賢江的（新教育大綱）
7.提出結(jié)構(gòu)教育學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是（布魯納）
8.蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學(xué)著作是（教育學(xué)）
9.實用主義教育學(xué)的主要代表人物是（杜威和克伯）
二、辨析題（首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。）
1.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。
錯誤。此說法不全面。教育規(guī)律包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)鍛煉系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等。
2.教育學(xué)等同于教育方針政策。
錯誤。教育學(xué)不等同于教育方針政策。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，解釋教育規(guī)律的一們社會科學(xué)，因此客觀性是教育學(xué)的特點。而教育方針政策的制定既要體現(xiàn)人的主觀愿望，同時又要遵循教育規(guī)律。
三、簡答題
1.學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義有哪些？
有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針政策的自覺性。有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師素養(yǎng)。有助于認(rèn)識和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力。有助于推動學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。
2.教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)過了哪幾個階段？
萌芽階段，獨立形態(tài)階段，馬克思主義教育學(xué)的建立（教育學(xué)的科學(xué)化發(fā)展階段），教育學(xué)發(fā)展種逐漸形成的理論派別，當(dāng)代教育理論的新發(fā)展。
第二章 教育的本質(zhì)與基本規(guī)律
一、選擇題
1.狹義的教育是指（學(xué)校教育）
2.只要人類社會存在，就存在教育，這體現(xiàn)了教育的（永恒性）
3.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)與特點，這主要是因為教育（具有自身的繼承關(guān)系）
4.政治經(jīng)濟(jì)對教育的影響經(jīng)常要以其它社會意識形態(tài)為中間環(huán)節(jié)，這主要是因為教育具有（相對獨立性）
5.我國目前教育有很多方面不同與解放初期的教育，這反映了教育具有（歷史性）
6.19世紀(jì)法國哲學(xué)家、社會學(xué)家利托爾諾所倡導(dǎo)的教育起源論被稱為（生物起源論）
7.馬克思主義觀點認(rèn)為，教育起源于（生產(chǎn)勞動）
8.古希臘雅典教育比較重視對年輕一代進(jìn)行（多方面發(fā)展教育）
9.我國唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有六學(xué)二館，二館是指（崇文館和弘文館）
10.萬般皆下品，唯有讀書高反映了封建社會的教育（脫離生產(chǎn)勞動）
11教育與生產(chǎn)勞動想脫離的社會是（奴隸社會與封建社會）
12.第一次提出普及義務(wù)教育的社會是（資本主義社會）
13.自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之所以部可能在古代社會學(xué)校中占主導(dǎo)地位，主要是因為古代社會（生產(chǎn)力水平的限制）
14.教育對政治經(jīng)濟(jì)制度起（加速或延緩作用）
15.決定教育性質(zhì)的根本因素是（政治經(jīng)濟(jì)制度）
16.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（生理前提作用）
17.近朱者赤，近墨者黑這句話反映了（。環(huán)境）因素對熱鬧惡毒發(fā)展的影響。
18.根據(jù)人的發(fā)展的個別差異性，教育要做到（因材施教）
19.在教育工作中我們要一把鑰匙開一把鎖，這時遵循了人的發(fā)展（個別差異性）
20.在人的發(fā)展的關(guān)鍵期實以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的（部均衡性）
21.教育是一種（社會現(xiàn)象）
22.人類歷史上曾出現(xiàn)國的狼孩事例說明了（遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中部起決定作用）
23.我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是（六藝）
二、辨析題
1.教育起源于兒童對成人的無意識的模仿。
錯誤。該觀點屬于教育心理起源說，雖然那看到了教育中的模仿因素，但卻沒有看到教育是一種有目的有意識的活動，把人的意識混同于無意識模仿，導(dǎo)致了教育的生物學(xué)化。所以，該觀點是錯誤的。
2.教育決定著人的發(fā)展。
錯誤。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但是這種主導(dǎo)作用是有條件的。該觀點把教育的作用夸大化，忽視了其它因素對人的發(fā)展的印象作用。
3.教育對社會發(fā)展有巨大作用，可以決定社會發(fā)展方向。
錯誤。教育對社會生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度等方面的發(fā)展具有巨大的反作用，但部可能決定社會發(fā)展防線個，社會發(fā)展方向是由生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運動決定的，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩作用。
4.教育與社會政治經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行。錯誤。教育受社會發(fā)展制約。但也具有相對獨立性。其獨立性表現(xiàn)之一是教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，有可能落后于一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，也可能超于一定的政治經(jīng)濟(jì)水平。
三、簡答題
1.教育具有哪些社會屬性？
教育的社會屬性主要有：永恒性；歷史性；在階級社會具有階級性；相對獨立性。
2.教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在哪些方面？
教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在：
1）教育具有自身的繼承關(guān)系；
2）教育受其它社會意識形態(tài)的影響；
3）教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。
3.簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。
1）生產(chǎn)力對教育的制約作用主要表現(xiàn)在制約教育目的、課程社會與教育內(nèi)容、教育發(fā)展的 規(guī)模與速度、學(xué)校結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法、手段、組織形勢幾方面；
2）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段、教育是科學(xué)只是技術(shù)再生產(chǎn)的手段、教育是生產(chǎn)科學(xué)只是技術(shù)的手段三方面。
4.簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互制約性。
1）社會政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用，它決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)再政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利幾方面。
2）教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用主要表現(xiàn)在教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人，維護(hù)和鞏固一定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用幾方面。
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