我陪女兒學(xué)英語(yǔ)：“問(wèn)題”孩子背后有個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)

來(lái)源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-08-17

    上幼兒園前的林克，曾經(jīng)非常活潑好動(dòng)，喜歡和小伙伴玩，也很愛(ài)動(dòng)手。但是，自從上了幼兒園以后，林克就漸漸變得不愛(ài)動(dòng)手、自卑、不合群，并最終釀成心理問(wèn)題。

    在剛生下林克時(shí)，我曾在心里這樣描述過(guò)對(duì)女兒未來(lái)的希望：如果女兒將來(lái)有朝一日為生活所迫，要以乞討為生，她能夠快快樂(lè)樂(lè)地去要飯。

    我知道，長(zhǎng)大后的林克不可能會(huì)去要飯，心里之所以想出這么一個(gè)極端的例子，是因?yàn)槲覀兒苤匾晫?duì)孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)，希望林克今后無(wú)論碰到什么逆境，都能保持一顆快樂(lè)的心。

    可是，我怎么也不會(huì)想到，女兒偏偏會(huì)不快樂(lè)，甚至還出現(xiàn)了心理問(wèn)題。

    每一個(gè)“問(wèn)題”孩子的背后，必定有一個(gè)“問(wèn)題”家長(zhǎng)。林克的心理問(wèn)題，就是我這個(gè)當(dāng)媽的一手造成的。我在林克2至7歲期間的教育問(wèn)題上，由于“愛(ài)女心切”，無(wú)意中一連犯下了四個(gè)不可饒恕的大錯(cuò)，讓我至今仍在為此付出代價(jià)。我要深深地為之懺悔。

    一、第一個(gè)錯(cuò)誤：過(guò)早上幼兒園——拔苗助長(zhǎng)

    林克從小不好好吃飯，長(zhǎng)得很瘦小。當(dāng)時(shí)我們想，不如早送幼兒園呢，也許在和小伙伴的競(jìng)爭(zhēng)中，能讓她改掉不好好吃飯的毛病。而且，幼兒園里有很多小朋友，林克喜歡和小伙伴玩，在集體生活中一定會(huì)更加快樂(lè)，有助于日后性格的發(fā)展。

    當(dāng)時(shí)的林克，似乎已經(jīng)具備了上幼兒園的一些條件，比如：語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，能夠表達(dá)自己的需求；具備自己上廁所、自己吃飯等基本的生活自理能力；性格外向，愛(ài)和同齡孩子一起玩……

    于是，我們?cè)诹挚?歲零一個(gè)月時(shí)，把她送到了離家?guī)撞街�遠(yuǎn)的一所幼兒園的蒙班�？墒牵�我們?cè)趺匆膊粫?huì)想到，正是這個(gè)看似正確的決定，讓幼小的林克在幼兒園里倍受挫折，為日后的不自信乃至心理問(wèn)題奠定了“牢不可破”的基礎(chǔ)。

    林克在幼兒園的蒙班里，年紀(jì)最小，班里第二小的就是一個(gè)三歲的孩子，最大的孩子快6歲，馬上就要上小學(xué)了。對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，哪怕只差幾個(gè)月，孩子在學(xué)習(xí)能力和心理品質(zhì)等方面，都會(huì)存在很大的差距。何況，林克和其他孩子年齡相差這么懸殊呢？設(shè)身處地地替女兒想想，真得難以想象她那顆幼小、脆弱的心每天要忍受多少焦慮和失意。

    林克從三歲時(shí)，開(kāi)始不停地眨眼，那種非常頻繁、快速的眨眼�？粗�女兒像孫悟空似地不停眨眼，我心里萬(wàn)分著急。醫(yī)生說(shuō)：這可能是孩子在幼兒園里感到緊張、焦慮的表現(xiàn)，等適應(yīng)幼兒園生活后，會(huì)漸漸消失的。可是，林克眨眼的習(xí)慣一直持續(xù)到小學(xué)五年級(jí)，到現(xiàn)在還偶爾會(huì)反復(fù)。作為媽媽?zhuān)�我感覺(jué)真是對(duì)女兒犯下了滔天大罪！

    林克從三歲開(kāi)始，老師就不斷地向我反映她在幼兒園里的表現(xiàn)：不愛(ài)自己動(dòng)手，老師讓她玩教具時(shí)，總是說(shuō)“我看看就行”、“讓別人玩吧”；上課思想不集中，經(jīng)常走神；膽小、不自信、從來(lái)不舉手回答問(wèn)題……

    林克三歲半時(shí)，在幼兒園舉行的元旦聯(lián)歡會(huì)上，我親眼目睹了她在園里令人焦慮的一幕。

    聯(lián)歡會(huì)上有一個(gè)節(jié)目叫“蒙面擊鼓”。前方3米處豎著一個(gè)大鼓，孩子們蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)上幾圈，走上前去敲鼓。

    老師問(wèn)：誰(shuí)想玩的到這兒來(lái)排隊(duì)！話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，爭(zhēng)先恐后地排成一隊(duì)，高喊著：“我要玩！我要玩！”，不少孩子還搶著玩了好幾遍，場(chǎng)面異常地?zé)崃摇?/p>

    20多個(gè)孩子中，唯有林克，絲毫不為這熱烈氛圍所動(dòng)，一聲不吭、孤零零地站在隊(duì)伍的外面。我鼓勵(lì)林克：“孩子，咱們也去試一試吧。”林克使勁搖頭說(shuō)：“我敲不到鼓上，會(huì)丟臉的。”

    當(dāng)輪到家長(zhǎng)參與這個(gè)游戲時(shí)，為了給林克做個(gè)榜樣，我第一個(gè)假裝興高采烈地響應(yīng)老師的建議：“我來(lái)敲！我來(lái)敲！”

    沒(méi)想到，林克突然憋起小嘴輕輕地哭了，小手緊緊地抱住我的大腿不讓我參與，苦苦地哀求我“媽媽?zhuān)�你不要去敲，我求求你了，敲不�?zhǔn)很丟臉的，讓別的家長(zhǎng)敲吧”。

    經(jīng)過(guò)這件事，我感覺(jué)到林克的問(wèn)題已經(jīng)很?chē)?yán)重了，但一時(shí)又找不到好的解決辦法。我只有等待，等待林克長(zhǎng)到5歲的時(shí)候，等待班里進(jìn)來(lái)比林克小很多的孩子，那時(shí)，林克在班上就是大孩子了，就可以有能力稍微展示一下自己了！

    當(dāng)時(shí)，很多蒙班的孩子，到5歲時(shí)都要轉(zhuǎn)到普通班，據(jù)說(shuō)是蒙班不教漢語(yǔ)拼音和算術(shù)，難以幼小銜接。我在心中竊喜：大孩子們都轉(zhuǎn)走吧，林克到時(shí)就是“孩兒王”啦！

    不幸的是，就在林克快滿5歲的那年7月份，幼兒園為了評(píng)級(jí)，開(kāi)始裝修，據(jù)說(shuō)裝修連帶通風(fēng)至少要半年。不得已，我們只能考慮轉(zhuǎn)學(xué)。

    二、第二個(gè)錯(cuò)誤：轉(zhuǎn)學(xué)讓林克再次成為弱勢(shì)個(gè)體——雪上加霜

    由于附近沒(méi)有其他幼兒園，我和林克爸爸的單位離家又很遠(yuǎn)，不可能每天接送孩子，我們只能選擇寄宿制幼兒園了。

    作為缺乏音樂(lè)細(xì)胞的我，特別希望林克從小能接受音樂(lè)的熏陶，于是，我們?cè)诹挚说慕逃龁?wèn)題上，無(wú)意中又犯下了第二個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的大錯(cuò)，讓林克原本自卑的心理“雪上加霜”。

    我們?yōu)榱挚诉x擇了一所以音樂(lè)藝術(shù)為特色的寄宿制幼兒園。這里的每個(gè)孩子都要學(xué)鋼琴，每天要練鋼琴，每周要上音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)課。由于大多數(shù)孩子3歲時(shí)就入園，而林克5歲才轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，在鋼琴、音樂(lè)知識(shí)方面沒(méi)有任何基礎(chǔ)，無(wú)疑又成了全班倒數(shù)第一。

    林克一方面要適應(yīng)離開(kāi)父母的痛苦，另一方面又要面對(duì)自己在音樂(lè)方面不如其他小朋友的殘酷現(xiàn)實(shí)。最讓林克感到緊張不安的是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)課。當(dāng)時(shí)，幼兒園為孩子們集體報(bào)名參加中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)考級(jí)，老師對(duì)這門(mén)課抓得很緊，白天上課，晚上還要輔導(dǎo)。

    林克說(shuō)：媽媽?zhuān)�白天音�?lè)課老師提問(wèn)經(jīng)常是全班一起回答的，我還能蒙混過(guò)關(guān)，可是，晚上老師給我們輔導(dǎo)時(shí)簡(jiǎn)直太可怕了，要一個(gè)個(gè)點(diǎn)名唱譜，我就怕老師點(diǎn)到我，實(shí)在受不了了。

    于是，我找到老師，讓老師在上這門(mén)課時(shí)，無(wú)論白天上課，還是晚上輔導(dǎo)，都不要提問(wèn)林克。老師表示同意，同時(shí)向我反映了林克在幼兒園不愛(ài)動(dòng)手、上課不舉手發(fā)言、經(jīng)常開(kāi)小差、有自卑傾向等等情況。

    林克在開(kāi)始寄宿生活的第二個(gè)星期，伴隨著精神上的緊張，身體開(kāi)始出現(xiàn)了一些癥狀：眼睛不眨了，突然開(kāi)始聳肩膀和吸肚子，伴隨著肩膀一聳，肚子往里一吸，再往外面一翻，這樣的動(dòng)作頻繁到5秒鐘就要重復(fù)一次。醫(yī)生說(shuō)：這是焦慮的又一種表現(xiàn)，等適應(yīng)了寄宿生活，就會(huì)慢慢好的。可是，這個(gè)習(xí)慣性怪動(dòng)作，林克至今還沒(méi)能完全擺脫。

    林克非常反對(duì)我們把她送去寄宿，寄宿一年，同我們抗?fàn)幜艘荒辍Ｋ�曾�?jīng)哭著對(duì)我們說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)�你們送我去寄宿，我感覺(jué)自己就是去流浪，等你們老了，我要把你們趕出家門(mén)，讓你們也嘗嘗流浪的滋味！”、“憑什么讓我離開(kāi)家，而你們卻可以在家里過(guò)著幸福的生活”、“這個(gè)死日子，讓我怎么過(guò)！”、“讓我去寄宿，不如讓我去死！”

    吃螃蟹的時(shí)候，5歲的林克竟然用螃蟹鉗子割自己手腕上的血管！

    現(xiàn)在回想起來(lái)，我們?yōu)槭裁床荒芗皶r(shí)糾正錯(cuò)誤的決定，克服困難，讓不愿意、不適宜寄宿的林克回到父母的懷抱？！我們自私，沒(méi)有盡到父母的責(zé)任，沒(méi)有尊重孩子的意愿，林克在寄宿幼兒園里所承受的各種心靈上的折磨，以及后來(lái)釀成的心理問(wèn)題，作為媽媽?zhuān)�我用一輩子都無(wú)法償還！

    第三個(gè)錯(cuò)誤：強(qiáng)制林克上“興趣班”——牛背上的最后一根稻草

    林克結(jié)束了一年痛苦萬(wàn)分的幼兒園寄宿生活，我們花了一筆巨額贊助費(fèi)，為她選擇了一所以快樂(lè)教育著稱(chēng)的小學(xué)，以求心理上的慰籍。

    林克不自信、不愛(ài)展示自己、不愛(ài)動(dòng)手、上課不發(fā)言等弱點(diǎn)，始終是我揮之不去的心病。

    林克所在的小學(xué)，周二和周五下午沒(méi)有課程，家長(zhǎng)可以給孩子報(bào)課外興趣班。為了幫助林克改掉上面的這些弱點(diǎn)，我們又一次在沒(méi)有征求她同意的情況下，一廂情愿地給她報(bào)了企圖鍛煉動(dòng)手能力的“清華小小科學(xué)家”和鍛煉她能夠大膽展示自己的舞蹈課，利用課外“興趣班”繼續(xù)折磨孩子。

    由于上“清華小小科學(xué)家”這個(gè)興趣班的孩子很少，老師又特別負(fù)責(zé)，表示要給每個(gè)孩子同等的鍛煉機(jī)會(huì)，尤其是膽小、不愛(ài)動(dòng)手的孩子，是老師關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。林克在這堂課上精神的緊張程度是可想而知的。

    林克從一年級(jí)開(kāi)始，就不肯穿裙子，連色彩稍微艷麗一些的服裝也不愿穿，原因是不想讓別人關(guān)注自己（林克至今還是不肯穿裙子），這是一種多么不自信的表現(xiàn)！而我和所有媽媽一樣，希望把女兒打扮得像個(gè)美麗可愛(ài)的小公主。

    我想象著林克每周二下午在學(xué)校的課外舞蹈“興趣班”上，穿著粉色的芭蕾服和紅色的舞鞋，那輕快、優(yōu)雅的舞姿，一定很美麗�？墒橇挚藚s是這樣對(duì)我形容自己的感受：“媽媽?zhuān)�你知道我的感受嗎？穿那種衣服，感覺(jué)跟沒(méi)穿衣服一樣！”

    就這樣，“興趣班”成了林克沉重的心理負(fù)擔(dān)，成了牛背上的最后一根稻草，最終將林克壓垮。

    四、第四個(gè)錯(cuò)誤：輕視成績(jī)，導(dǎo)致成績(jī)不理想——最后的導(dǎo)火索

    小學(xué)三年級(jí)前，我們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很不重視，認(rèn)為小學(xué)階段，應(yīng)該以體育、音樂(lè)、美術(shù)等興趣課程為主。這些興趣的培養(yǎng)，可以讓孩子受益終身，小學(xué)生沒(méi)有必要學(xué)太多知識(shí)性的東西。

    之所以有這樣的想法，是因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)異，而我覺(jué)得，自己現(xiàn)在工作能力的強(qiáng)弱、生活得是否幸福，和當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)之間其實(shí)并沒(méi)有什么關(guān)系。

    在教育女兒?jiǎn)栴}上，我沒(méi)有充分尊重孩子的興趣和心理感受，總是從自己個(gè)人的經(jīng)歷和感受出發(fā)，一次又一次地替女兒做出不恰當(dāng)?shù)倪x擇。

    在成績(jī)不重要的思想指導(dǎo)下，我們?cè)诹挚艘�、二年�?jí)時(shí)，課外給林克報(bào)了跆拳道、游泳、唱歌、鋼琴。游泳報(bào)的還是常訓(xùn)班，天天晚上要去訓(xùn)練，要不是后來(lái)醫(yī)生說(shuō)林克的體質(zhì)不適宜進(jìn)行游泳常訓(xùn)，我們還會(huì)一直讓她堅(jiān)持下去。

    相比之下，對(duì)林克的學(xué)習(xí)情況我們很少過(guò)問(wèn)。二年級(jí)時(shí)，林克平時(shí)測(cè)驗(yàn)的試卷上經(jīng)常出現(xiàn)B類(lèi)成績(jī)，平時(shí)的作業(yè)本上也經(jīng)常出現(xiàn)良，甚至是及格，但這些都沒(méi)有引起我們的重視。

    就這樣，林克二年級(jí)時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)出現(xiàn)不及格，成了全班倒數(shù)第一名。隨之而來(lái)的，還有自卑、不合群……

    直到這時(shí)，我才猛然意識(shí)到：為了孩子在班級(jí)里能夠得到同學(xué)的尊敬，為了孩子的快樂(lè)和自信，學(xué)習(xí)成績(jī)不容忽視。我們雖然不要求孩子每門(mén)功課都要在班里名列前茅，但應(yīng)該努力達(dá)到中等偏上的水平，并在一門(mén)功課上能夠出類(lèi)拔萃。

    我終于找到了女兒?jiǎn)栴}的癥結(jié)所在：從兩歲上幼兒園開(kāi)始在班級(jí)里一直處于弱勢(shì)，承受著來(lái)自能力比她強(qiáng)大很多的同伴的壓力，致使性格變得內(nèi)向、不自信；而作為媽媽的我，非但沒(méi)有幫助孩子排解壓力、舒展個(gè)性，反而強(qiáng)迫她做自己不喜歡的事情，導(dǎo)致性格更加壓抑。

    找到了問(wèn)題，就等于找到了解決問(wèn)題的方法，那就是：尊重孩子的興趣和個(gè)性發(fā)展，給她自由發(fā)展的空間；提高英語(yǔ)成績(jī)，以此為突破口，幫助孩子獲得同學(xué)尊敬，建立自信。

    林克媽媽提示：

    1、過(guò)早上幼兒園容易使孩子內(nèi)向、不自信，對(duì)性格發(fā)展不利；

    2、給孩子報(bào)課外興趣班，必須尊重孩子的興趣愛(ài)好；

    3、幫助孩子克服性格上的弱點(diǎn)，家長(zhǎng)不能操之過(guò)急，否則會(huì)適得其反。

• 閱讀上一篇：如何提高英語(yǔ)閱讀能力
• 閱讀下一篇：我陪女兒學(xué)英語(yǔ)：女兒的心理問(wèn)題讓我崩潰