一、選擇題

　　1.根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的是（教材）

　　2.課程科被劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程，對課程進(jìn)行這種劃分的角度是（課程管理制度）

　　3.下列不符合我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)的觀點(diǎn)是（初中階段以分科課程為）

　　二、簡答題

　　1.簡述國外課程改革的基本趨勢。

　　1）在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透合融合；

　　2）在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化；

　　3）在學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化；

　　4）在課程機(jī)構(gòu)上，朋友課程和職業(yè)課程相結(jié)合；

　　5）加大課程難度，進(jìn)行尖子生的篩選和培養(yǎng)。

　　2.簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。

　　1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

　　2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏鄭和的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

　　3）改變課程內(nèi)容"難、繁、偏、舊"和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；

　　4）改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流于合作的能力；

　　5）改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能；

　　6）改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。