2009年普通高校招生考試英語(yǔ)考試大綱解讀

2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)大綱解讀(全國(guó)卷)

英語(yǔ)特級(jí)教師 程中一

一、2009年高考試題英語(yǔ)科大綱解讀

2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱已經(jīng)與廣大讀者見(jiàn)面了。在"穩(wěn)定中求發(fā)展"這一思想的指導(dǎo)下，2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱中的"考試內(nèi)容和要求"和"考試形式與試卷結(jié)構(gòu)"和2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱中的"考試內(nèi)容和要求"和"考試形式與試卷結(jié)構(gòu)"完全一樣。

即根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，參照教育部2000年頒布的《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》的詞匯表的基礎(chǔ)上，增加了若干個(gè)單詞，以*號(hào)表明，僅要求考生知道其漢語(yǔ)意思。并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定本學(xué)科考試內(nèi)容。語(yǔ)言知識(shí)要求考生能夠適當(dāng)運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)，掌握2250個(gè)詞匯及相關(guān)的詞組。語(yǔ)言運(yùn)用包括聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作。聽(tīng)力要求考生聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中所熟悉的話題的簡(jiǎn)單獨(dú)白和對(duì)話;閱讀要求考生讀懂公告、說(shuō)明、廣告以及書(shū)、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章;寫(xiě)作要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。下面介紹一下高考英語(yǔ)試卷的命題指導(dǎo)思想和考試內(nèi)容。

1.試卷設(shè)計(jì)和試題命制的指導(dǎo)思想

為了"有利于中學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn);有利于高校選拔人才"，高考英語(yǔ)科的命題指導(dǎo)思想應(yīng)該是"穩(wěn)定中求發(fā)展"，在穩(wěn)定原命題原則、題型結(jié)構(gòu)、考查要求、試卷難度等的基礎(chǔ)上，有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。這一指導(dǎo)思想在命題中具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴命題原則應(yīng)保持一致

語(yǔ)言知識(shí)題的命制原則為：保證知識(shí)覆蓋面;盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。語(yǔ)言運(yùn)用題的命制原則為：①語(yǔ)言必須放在實(shí)際的、并盡可能不同的情景中運(yùn)用;②語(yǔ)言必須適合具體的交際行為;③考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的;④語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言能力外，還需要一些其他的能力。

⑵題型結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定

英語(yǔ)學(xué)科所要考查的內(nèi)容比較明確、穩(wěn)定，為利于考生復(fù)習(xí)，穩(wěn)定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，試卷的題型結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。每年出版的英語(yǔ)科考試說(shuō)明均會(huì)對(duì)下一年度試卷中將要啟用的題型結(jié)構(gòu)做出明確的說(shuō)明和限定。命題者將其視為與全體考生達(dá)成的協(xié)議，會(huì)嚴(yán)格按此執(zhí)行。題型結(jié)構(gòu)的確定是許多命題研究人員大量研究和調(diào)查的結(jié)果，所以一旦確定，一般會(huì)沿用幾年的時(shí)間。如果題型需要進(jìn)行調(diào)整，命題組一定會(huì)在前一年度出版的考試說(shuō)明中予以說(shuō)明。

⑶試卷難度應(yīng)逐年保持一致

根據(jù)教育測(cè)量理論和高考的實(shí)際情況，試卷的難度為0.55時(shí)對(duì)高校選拔考生和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較為有利。在命題的整個(gè)過(guò)程中，試題命制人員考慮各試題難度情況、考生整體能力變化與否等各種因素，使試卷難度趨近于既定的理想難度。需要說(shuō)明的是，命題人員所追求的應(yīng)該是整份試卷難度的穩(wěn)定，而非試卷中各個(gè)大題難度的穩(wěn)定。一般來(lái)講，命題人員每年均會(huì)根據(jù)前一年度社會(huì)對(duì)命題的評(píng)價(jià)和建議，適當(dāng)調(diào)整各大題的難度，以體現(xiàn)命題的指導(dǎo)思想，并使當(dāng)年試卷與前幾年試卷難度基本一致。

⑷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言測(cè)試的交際性原則，逐步加大語(yǔ)言交際能力考查的力度

各高考英語(yǔ)試卷命制單位歷來(lái)都重視對(duì)考生語(yǔ)言交際能力的考查，且考查的力度隨著試卷結(jié)構(gòu)的調(diào)整逐步有所加強(qiáng)。一般來(lái)講，試卷中含聽(tīng)力、語(yǔ)言知識(shí)、閱讀理解和書(shū)面表達(dá)四大部分(部分省的高考英語(yǔ)試卷中去掉了聽(tīng)力部分)。聽(tīng)力和閱讀理解部分中所選語(yǔ)言材料情景真實(shí)、明確，題材多樣，語(yǔ)言地道;試題切中要點(diǎn)，能考查出考生的語(yǔ)言交際能力。書(shū)面表達(dá)中所設(shè)計(jì)的情景真實(shí)性程度較高，且符合考生的認(rèn)知水平，一般都應(yīng)該能使考生充分發(fā)揮出其書(shū)面表達(dá)水平。另外，語(yǔ)言知識(shí)部分單項(xiàng)題中語(yǔ)用和情景理解的分量愈來(lái)愈重，完形填空綜合考查考生的閱讀理解能力和對(duì)詞匯知識(shí)的掌握情況。短文改錯(cuò)所選材料篇幅短、難度不大，但能夠自成一體，說(shuō)明或描述一件事情，在一定程度上能反映出考生在語(yǔ)言準(zhǔn)確性方面的情況�？偠�言之，高考英語(yǔ)試卷重視語(yǔ)言交際能力的考查。

2.考試內(nèi)容

教育部考試中心設(shè)計(jì)高考英語(yǔ)試卷時(shí)主要考慮了兩個(gè)方面的問(wèn)題：首先，為了適應(yīng)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，縮小我國(guó)與國(guó)際先進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)水平的差距，逐步增加考查語(yǔ)言能力試題的比例。同時(shí)，也充分考慮到我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況和各地發(fā)展極不平衡這一現(xiàn)實(shí)。因此，高考英語(yǔ)試卷以考查語(yǔ)言運(yùn)用為主，以考查語(yǔ)言知識(shí)為輔。

語(yǔ)言運(yùn)用是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，或稱語(yǔ)言能力的四種表現(xiàn)形式。要全面測(cè)量考生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，試卷中就必須有考查聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的試題。

聽(tīng)的考查是通過(guò)要求考生聽(tīng)錄音、然后回答試卷上試題的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。聽(tīng)是英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要組成部分，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的提高，該項(xiàng)語(yǔ)言技能的重要性將日益明顯。

語(yǔ)言知識(shí)題包括語(yǔ)法、詞匯類(lèi)單項(xiàng)題和完形填空題。語(yǔ)法詞匯類(lèi)單項(xiàng)題強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)在特定情景中的應(yīng)用，情景理解和語(yǔ)言運(yùn)用的味道濃厚。完形填空是綜合性題型，既考查詞匯知識(shí)，也考查閱讀理解能力。

閱讀理解在試卷中占比重較大，原因是閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是大部分學(xué)生以后接觸英語(yǔ)的最直接途徑。

短文改錯(cuò)題是綜合性題型，既考查考生對(duì)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的掌握情況，又考查考生的閱讀理解能力。各題均在上下文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，所以如果不能正確理解短文，將難于答對(duì)試題。

寫(xiě)的考查是通過(guò)試卷中的書(shū)面表達(dá)題來(lái)實(shí)現(xiàn)的。高考英語(yǔ)試卷中的書(shū)面表達(dá)題不是傳統(tǒng)意義上的作文，它要求考生在給出的特定情景下按照特定的要求進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。這種形式可以考查出考生的書(shū)面表達(dá)水平，同時(shí)又能夠有效地保證評(píng)卷的客觀、準(zhǔn)確性。運(yùn)用外語(yǔ)是雙向行為，不能只接受不產(chǎn)生，只理解而不表達(dá)，應(yīng)該在重視培養(yǎng)接受能力的同時(shí)重視表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、2009年高考試題英語(yǔ)科具有的特點(diǎn)

1、重視英語(yǔ)能力的考查�，F(xiàn)在的高考主要考查語(yǔ)言運(yùn)用，即在實(shí)際生活中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

2、重視綜合文化素質(zhì)的考查�！�實(shí)際生活中的語(yǔ)言運(yùn)用，即使是最簡(jiǎn)單的，都必然牽涉到語(yǔ)言能力之外的交際能力的運(yùn)用。

3、閱讀理解能力是重點(diǎn)檢測(cè)的能力�！�高考突出對(duì)閱讀能力的測(cè)試。這不僅表現(xiàn)在閱讀理解題在試卷中占比重最大，還表現(xiàn)在閱讀能力是決定聽(tīng)力填空、完形填空、書(shū)面表達(dá)、單項(xiàng)填空等題型答題效果的最基本的能力。

4、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握�！�高考作為一種選拔性的考試，雖然有難題，但主要考的仍是基本知識(shí)和基本技能。

5、難度與往年一致。英語(yǔ)科試卷不像有的學(xué)科那樣，今年過(guò)易，明年過(guò)難。近幾年英語(yǔ)試題的難度始終保持在0.5-0.55之間。

三、2009年高考試題英語(yǔ)科對(duì)考生的能力要求

1、在詞匯學(xué)習(xí)上，應(yīng)注意在特定的、實(shí)際生活中存在的語(yǔ)境里接受、掌握詞匯，并應(yīng)重點(diǎn)注意常用詞的實(shí)際運(yùn)用。

2、在句法上，應(yīng)注意常用句型及常用句型所適用的具體場(chǎng)合、語(yǔ)境和話題。應(yīng)當(dāng)分類(lèi)接受句型，但不應(yīng)滿足于傳統(tǒng)的語(yǔ)法分類(lèi)，應(yīng)當(dāng)按日常交際項(xiàng)目和實(shí)際生活話題進(jìn)行分類(lèi)，真正了解什么功能、什么話題應(yīng)用什么句型。

3、采取有力措施提高語(yǔ)篇理解能力，特別是增強(qiáng)語(yǔ)篇的聚合能力。為此，考生應(yīng)當(dāng)花費(fèi)相當(dāng)多的精力和時(shí)間來(lái)改變以往重語(yǔ)法、輕意義、重語(yǔ)句、輕語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣。語(yǔ)法和意義，語(yǔ)句和語(yǔ)篇同樣重要。

4、在提高語(yǔ)篇能力過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提高對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)義的概括能力、對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的邏輯分析能力，以及對(duì)邏輯用語(yǔ)的有效把握能力。

5、形成良好的"語(yǔ)感"，高考成績(jī)的高低，主要取決于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。那種在總復(fù)習(xí)中一味追求難題、怪題，而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與基本技能訓(xùn)練的做法實(shí)在是與高考命題主導(dǎo)思想背道而馳。

6、重視語(yǔ)言的情感因素，強(qiáng)調(diào)對(duì)特定語(yǔ)境的情感接受力，強(qiáng)調(diào)對(duì)不同語(yǔ)篇的不同情感體驗(yàn)。其實(shí)考生并不是不具備情感能力，只是在應(yīng)試的重壓下往往忽視了對(duì)語(yǔ)篇的情感體驗(yàn)。 除此以外，要求考生能夠適當(dāng)運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)(不包括"強(qiáng)調(diào)"和"虛擬語(yǔ)氣")，掌握2250個(gè)詞匯及相關(guān)詞綴(見(jiàn)《高考大綱說(shuō)明》，具有綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1、聽(tīng)力，要求考生聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話�？忌鷳�(yīng)能：(1)理解主旨要義;(2)獲取事實(shí)性的具體信息;(3)對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容做出簡(jiǎn)單推斷;(4)理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。

2、閱讀，要求考生讀懂熟悉的有關(guān)日常生活話題的簡(jiǎn)短文字材料，例如公告、說(shuō)明、廣告以及書(shū)，報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章�？忌鷳�(yīng)能：(1)理解主旨和要義;(2)理解文中具體信息;(3)根據(jù)上下文推斷生詞的詞義;(4)做出簡(jiǎn)單判斷和推理;(5)理解文章的基本結(jié)構(gòu);(6)理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

3、寫(xiě)作，寫(xiě)作十四項(xiàng)語(yǔ)言技能中不可分割的一個(gè)重要部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式。要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書(shū)面表達(dá)�？忌鷳�(yīng)能：(1)準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯;(2)使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。

題型在試卷中所占分值一般在高考考試大綱的試卷結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)，除了分值外，還有各題型的順序。全國(guó)卷(II)和(I)不同的是第一卷的第一部分第一節(jié)不是聽(tīng)力而是語(yǔ)音知識(shí);第二卷寫(xiě)作部分增加了單詞拼寫(xiě)。包括北京，全國(guó)將有10多個(gè)省市自主命題，命題將更為靈活�！�2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》由教育部考試中心編寫(xiě)。《大綱》有利于避免考試中的盲目性，實(shí)現(xiàn)考試的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，也有利于考生復(fù)習(xí)備考，減輕考生不必要的負(fù)擔(dān)。《大綱》是"綱"，今年自主命題的省市會(huì)依據(jù)大綱出臺(tái)本地的《考試說(shuō)明》，《考試說(shuō)明》一般不會(huì)超過(guò)《大綱》的范圍，英語(yǔ)試卷將會(huì)有較大改革，增加像填空這樣的新題型。