說起理工科復試的特點，跨考09屆復試輔導學員總結(jié)出三點：
　　第一點，也是最重要的一點，即動手能力。說起動手能力，也許大家很容易想到本科時候要參加競賽或者考證。誠然，如果你學的是計算機，本科的時候參加過ACM大賽，拿過程序設(shè)計大賽的大獎，如果你學的是通信，本科時考取了思科網(wǎng)絡(luò)認證或其他比較權(quán)威的認證，在著名大公司實習過，那么你比其他人在起跑線上就領(lǐng)先很長一截了。不過，這樣的強人畢竟占少數(shù)，而且多半也選擇保研，不會跟你有什么競爭關(guān)系，所以筆者在這里著重說一說另一些比較現(xiàn)實的與動手能力相關(guān)的素質(zhì)。大家在本科時可能都上過編程或者電路實驗課，其實學習這些課程也相當于鍛煉了動手能力，我們可以在簡歷上羅列出來，或者在面試時向老師陳述自己曾獨立完成過什么程序，或者曾經(jīng)組裝出一個收音機等諸如此類的事例。有的導師比較直接，上來就問：“你本科時做過什么嗎？”對于這方面的問題，大家要做好心理準備，怎么回答就看自己的實際情況了。
　　第二點，重視理論基礎(chǔ)。除了成績之外，你的理論基礎(chǔ)如何，只能通過面試那短短二十多分鐘來考查，這是給導師留下印象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。特別是如果你之前的初試沒有表現(xiàn)好，這幾乎是最后的救命稻草了，“理論基礎(chǔ)”這關(guān)如果過不好就很可能被判“死刑”。有媒體報道，2006年某電力大學的一位同學報考某“985”院校的電信工程學院，初試考了440分左右，排名第一，結(jié)果復試之后竟然被刷下。對此，面試的導師解釋說，該同學面試的時候連一些最基礎(chǔ)的知識都答不上來，通信專業(yè)方面答不上也罷了，甚至連該考生考得很高分的數(shù)學，也一問三不知。舉這個例子是想提醒大家在復試前應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的復習。
　　那么，我們怎么加強自己的理論基礎(chǔ)呢？大家可以在復試前這段時間對基礎(chǔ)知識進行全面復習。這看起來似乎挺難，其實也容易，筆者教大家一個方法：列出本專業(yè)的核心課程，找到教科書，在目錄里找到重點章節(jié)，隨后馬上把這章的結(jié)構(gòu)列出來，把小節(jié)與小節(jié)、小節(jié)與大章之間的關(guān)系弄清楚，每個小節(jié)講的是什么，用兩個月時間把這些搞清楚是綽綽有余的。
　　舉例來說，筆者是通信專業(yè)，核心課程有通信原理、數(shù)字信號處理、C語言、數(shù)電、模電、信號與系統(tǒng)等，但真正需要花功夫去復習的是通信原理和信號系統(tǒng)。以通信原理為例，一般結(jié)構(gòu)是按整個通信的流程來分的，前面幾章講發(fā)射機，主要講信號的調(diào)制編碼，中間講信道傳輸，大概是信道編碼，后面就是接收機了。分清楚這3部分后再各個突破，在每個小節(jié)后面標記上“掌握”、“了解概念”。后面那些介紹新技術(shù)的只需要了解就行，而前面的調(diào)制是要掌握的就要開始下功夫了，要從大到小把結(jié)構(gòu)分清楚。調(diào)制又分數(shù)字調(diào)制和模擬調(diào)制，模擬調(diào)制分AM、FM、PM，現(xiàn)在模擬調(diào)制已經(jīng)過時了，只要了解概念就行；數(shù)字調(diào)制是重點，又分低頻和高頻兩種調(diào)制，低頻是ASK、QPSK,，高頻就是8PSK、16QAM、64QAM，而各個調(diào)制方式之間的差別是什么，哪個效率高，理想信道下用哪種調(diào)制方式比較好等，這些都是需要認真掌握的。筆者可以負責的說，這些幾乎都是通信專業(yè)復試面試的重中之重。
　　第三點，重視態(tài)度。這里所指的態(tài)度是多方面的，一方面是你對老師的態(tài)度，一定要謙虛謹慎，別不懂裝懂，相信大家都能做到。另一方面是學習的態(tài)度，要表達出對新知識的渴望。筆者復試的時候，有老師問我學過ARM沒有，我的確沒學過，只是曾經(jīng)聽說過這個似乎是一款單片機，于是一方面承認自己沒學過，另外馬上說：“這些都可以學的，有C語言做基礎(chǔ)，這些語言其實都是相通的，只要給我一定時間，我相信能掌握的不錯，我感覺自己對新知識的學習速度還是比較快的。”當時老師就自言自語道：“嗯，也是，這些都可以學的。”這樣就可以把這一關(guān)過了。
　　科研院所的復試情況其實跟高校差不多，因為科研院所的導師招學生進去是要干活的，但也不是一點區(qū)別都沒有的，科研院所的導師與高校的不同在于，科研院所的導師比高校的導師跟學生的交流機會更多。自從擴招后，高校的導師帶的學生相對較多，與學生見面的機會相對較少；而科研單位的導師和學生都在同一個單位工作，經(jīng)常交流的機會比較多，所以也算是個優(yōu)勢。而且高校導師更注重學生基礎(chǔ)，相對而言，科研單位的導師更注重學生的個人素質(zhì)，即看你是不是一個好相處的人，是不是一個浮躁的人�？蒲袉挝坏膶�師很不喜歡自己的學生不安心干活，而到處去實習，所以面試科研單位的同學，要學會把自己活潑的一面適當隱藏一下。一般科研單位的導師喜歡看起來比較老實的學生，當然，只是一般來說，具體情況還要看面試的導師是個怎么樣的人，如果他也比較活潑，那你也可以適當活潑些。
　　下面就以個人的親身經(jīng)歷給大家一個身臨其境的感覺，希望大家能從中有所收獲，復試的時候有心理準備。
　　下午1點復試，我是第一個進去的，一進去就看見5個導師和一個人力資源的老師在對面坐著，這就是大家俗稱的“群毆”，呵呵。
　　(先鞠躬：老師好！得到示意后坐下)
　　問：Please introduce yourself。
　　答：……(遂把準備好的英文簡單說了下)
　　然后問了其他的一些，比如用三個詞來形容你自己、你人生的理想等，這里不詳述，然后就開始專業(yè)面試。
　　問：畢業(yè)設(shè)計做的是什么？ (這個幾乎是必問，大家一定要注意)
　　答： 做的圖像處理，基于自適應(yīng)相關(guān)的矢量圖片處理。
　　問：用什么做的？
　　答：用MATLAB。
　　問：(估計老師不熟悉MATLAB，所以沒什么可問的，就轉(zhuǎn)話題了)學過EDA？
　　答：學過，用的51單片機。
　　問：用什么工具編程，具體做過什么程序？
　　答：用的是Keilc，我記得有計時器、計算器什么的。
　　問：ARM用的怎么樣？
　　問：ARM？沒用過，不過我想這些都差不多的，只要學，都沒什么問題。
　　(一個老師這時候說：嗯，我就覺得人跟人的智力都差不多，就看認不認真了。)
　　問：再問問你，高階調(diào)制方式有哪些？
　　答：……高階？老師我本科沒接觸過這個概念，不知道您具體問的是哪個方向。GMSK、OFDM 算高階調(diào)制么？
　　問：這個不是。這樣吧，調(diào)制方式有哪些？
　　答：分模擬調(diào)制和數(shù)字調(diào)制，模擬的有 AM、FM、PM，數(shù)字的有2ASK，就是 OOK，還有 FSK、PSK、QPSK。
　　問：QPSK 還不算高階吧？
　　答：哦，我明白了……(恍然大悟)，高階的有 8PSK、16QAM、64QAM 等。
　　問：嗯，這回對了。信號接收的效果用什么來衡量？
　　答：模擬的用信噪比，數(shù)字的用誤碼率。
　　問：頻率調(diào)制和其他方式比較哪個效率高？
　　答：相位調(diào)制效率比較高，比如 PSK、QAM。
　　問：理想信道下，用哪個調(diào)制方式比較好？
　　答：QPSK、QAM 比較好。
　　問：為什么？
　　答：因為頻率調(diào)制可靠性高，但降低了有效性，相位幅度調(diào)制占用頻帶低，可以提高傳輸?shù)挠行�性。理想信道情況下，有效性高的可以提高傳輸效率。
　　問：嗯，不錯，那么用高階的調(diào)制方式在接收的時候會遇到什么問題？
　　答：接收器件比較復雜。
　　問：哪些地方復雜，具體點？
　　答：因為高階方式是相位幅度聯(lián)合調(diào)制，接收端區(qū)分每一個相位幅度信息時變得困難，比如相位容易區(qū)分，而 QAM 幅度相位都攜帶信息，就不容易區(qū)分了。
　　問：嗯，之前說數(shù)字用誤碼率，其實數(shù)字信號也可以用信噪比衡量，這個有什么區(qū)別？
　　答：��？數(shù)字的難道不是用誤碼率來衡量么，我還不知道可以用信噪比衡量……
　　問：呵呵，其實之前你已經(jīng)說出來了，就是沒有總結(jié)到點上。好了，去叫下一個吧。 
　　答：謝謝老師。
　　回顧整個面試過程，大家發(fā)現(xiàn)其實筆者有些地方并不很熟悉，但老師一般說來不會太苛刻，他更多的是看你的個人整體素質(zhì)，不會的地方在點撥之后要學會有所領(lǐng)悟。