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| 命題改革 一、在追求數(shù)學(xué)科學(xué)價(jià)值的同時(shí)，更加關(guān)注人文價(jià)值，在考查知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)上更加明確，如“掌握橢圓、拋物線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)”，注明是“范圍、對(duì)稱性、頂點(diǎn)、離心率”；在某些知識(shí)點(diǎn)的考查上提出了解知識(shí)的實(shí)際背景，注重知識(shí)的形成過程，充分體現(xiàn)新課程理念。 二、突出“以能力立意”，明確界定了能力的構(gòu)成。并明確提出了對(duì)各種能力的具體考查要求，確立以能力立意的指導(dǎo)思想，將知識(shí)、能力與素質(zhì)融為一體，全面檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。 三、考查層次由2008年的了解、理解和掌握、靈活和綜合運(yùn)用三個(gè)層次(分別用A、B、C表示)修改為了解、理解、掌握三個(gè)層次�？疾橹R(shí)點(diǎn)除了新增部分內(nèi)容外，也有部分刪減或難度要求的降低，比如反函數(shù)、雙曲線。另外，為體現(xiàn)對(duì)文、理科考生考查的不同要求，文科對(duì)計(jì)數(shù)原理和立體幾何中的面面角、距離問題均不做要求。需要注意的是，理科考查選修系列2和選修系列4的內(nèi)容約占35%；文科考查選修系列1的內(nèi)容約占25%。 復(fù)習(xí)建議 1.教學(xué)中，不僅要重視每個(gè)知識(shí)結(jié)論的教學(xué)，更應(yīng)注重知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成過程。在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中，應(yīng)淡化技巧，突出通性通法的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題方法歸類、概括和總結(jié)，提高學(xué)生的解題能力。 2.注重能力培養(yǎng)，著眼創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。近年高考試題開發(fā)了研究型、探索型和開放型等體現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的能力型試題，學(xué)生要在主動(dòng)探究知識(shí)、分析思考和解決問題的過程中，理解知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)思想方法和解決問題的策略，提高能力。 3.合理安排各模塊的訓(xùn)練難度，把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。對(duì)于了解層次要求的知識(shí)點(diǎn)要嚴(yán)格控制難度，在這些內(nèi)容上不要搞綜合。掌握層次要求的內(nèi)容既可以出難題，也可以出中等題與容易題，作為新的高考熱點(diǎn)，當(dāng)然應(yīng)成為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 4.要認(rèn)真學(xué)習(xí)《高考說明》，確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)。只有緊扣《高考說明》，才能科學(xué)合理地安排數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。以不變應(yīng)萬(wàn)變，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，集中精力破解學(xué)習(xí)中的疑難問題。一定要緊跟老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，脫離“題�！�，改掉學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題慣性。 |
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