放假期間，做好作業(yè)是學生的本職工作。然而，現(xiàn)在的學校除了會留一些鞏固學習的作業(yè)外，還會布置一些非常個性化的作業(yè)。不久前，廣州某小學給四年級以上孩子留了個很“另類”的作業(yè)，每天看《新聞聯(lián)播》寫日記。這種頗具個性的暑期作業(yè)到底值不值得推廣呢？
　　據(jù)了解，看新聞，并把自認為是當天影響最大的事情，用自己的話簡潔記錄下來的做法，主要為了鍛煉孩子的聽、寫能力，并督促他們更好地了解社會動態(tài)，與外界保持最大程度的聯(lián)系。

　　不過，上海市學校心理健康教育研究中心主任、特級校長馮永熙卻認為，統(tǒng)一要求四年級以上的小學生每天看新聞寫日記，顯然不太合適。這可能會讓孩子對新聞產(chǎn)生逆反，甚至造成某些意料之外的傷害。

　　馮老師解釋說，雖然在現(xiàn)代城鎮(zhèn)家庭，很多家庭會習慣在晚飯時間看新聞，同桌吃飯的孩子也會選擇性地參與其中感興趣的話題，但這是自然的影響和加入，與強制性作業(yè)不同。并且，現(xiàn)在的新聞節(jié)目是成人的，對于心理發(fā)展比較成熟，已經(jīng)喜歡看新聞的孩子，這樣的作業(yè)當然會帶來一些好處。但對大多數(shù)還沒有這方面需要的孩子來說，把看新聞規(guī)定成作業(yè)，會讓孩子們陷入不自然的接受狀態(tài)，產(chǎn)生排斥甚至逆反心理，也許就會從此扼殺了看新聞的興趣。

　　此外，現(xiàn)在新聞節(jié)目的內(nèi)容成人化的比較多，這也可能會對孩子的心理造成一些無形的影響。

　　因此，馮老師認為，把看新聞當成作業(yè)是學校的一種創(chuàng)新，卻不值得提倡，不如布置一些開放性、主體性的學習內(nèi)容，鼓勵孩子們有選擇地去看新聞，到開學時，大家找?guī)讉�感興趣的專題再進行討論。這樣，把看新聞當作一種興趣來培養(yǎng)，并在其中融入孩子自己的觀點，效果會更好。
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