前兩天，一個家長帶著孩子找到我，說孩子學(xué)習(xí)不主動，讓家長很操心，問我應(yīng)該怎樣做教育孩子，才能夠讓他學(xué)習(xí)主動起來。該家長介紹自己的兒子從小就很乖巧聽話，除了學(xué)習(xí)不主動外，其他方面表現(xiàn)都不錯。因為學(xué)習(xí)不主動等原因，讀高一后孩子的學(xué)習(xí)成績一直在倒退。

    以下話基本是該家長的原話：幾乎每天都要看著孩子寫作業(yè)，一不看著孩子，他就不知道做什么了。曾經(jīng)嘗試給孩子主動權(quán)，但結(jié)果是孩子成績的下降。從小學(xué)一年級開始直到初中畢業(yè)，家長每天檢查孩子的作業(yè)，并且將孩子每次考試的錯題記在錯題本上。

    該家長找我的另外一個原因是不知道是不是應(yīng)該給孩子報課外輔導(dǎo)班，因為孩子的很多同學(xué)報了輔導(dǎo)班。該家長和孩子商量寒假報班與否，孩子的態(tài)度是隨便。家長問孩子想補哪門課，孩子說都行。我問了孩子幾個學(xué)習(xí)方面的問題，結(jié)果這個高一的大男孩一句話不說，瞅著媽媽，好像我是在問他的媽媽。出乎我意料的是，這位家長對我的問題對答如流。這著實讓我吃了一驚。

    我想，學(xué)習(xí)不主動是讓很多家長頭疼的問題，這是很多孩子的通病。一方面，家長沒有那么多時間和精力，對于讀高中的孩子，很多家長是“心有余而力不足”；另一方面，家長管多了會產(chǎn)生負面影響，可能會讓孩子產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的抵觸。孩子不主動學(xué)習(xí)原因有好多：家長對孩子的學(xué)習(xí)包辦代替，導(dǎo)致了孩子的依賴性；不良的個性與習(xí)慣養(yǎng)成；學(xué)習(xí)目的不明確；怕吃苦，缺乏毅力；對學(xué)習(xí)沒有信心。針對上述情況，簡單說說我的應(yīng)對之道。

    1.在生活、學(xué)習(xí)兩方面給予孩子主動權(quán)。多數(shù)乖孩子習(xí)慣了一切由父母包辦，為了不引發(fā)自己和家長的沖突，孩子就完全聽從家長的安排，孩子怎么能主動呢，他已經(jīng)被剝奪了主動的權(quán)力。這樣的孩子，不僅僅是學(xué)習(xí)不主動的問題，而且生活中一切都是不主動的。對于這樣的孩子，家長應(yīng)該給予孩子各方面的主動權(quán)。家長只能起監(jiān)督、指導(dǎo)的作用，家長“出謀劃策”，選擇權(quán)、決定權(quán)是孩子的。

    2.培養(yǎng)孩子正確的自我意識，明確學(xué)習(xí)目的。家長要幫助孩子樹立正確的自我觀念，讓他學(xué)會關(guān)注自己的內(nèi)心感受。讓孩子懂得自己的成長、進取、退步或停滯，都跟自己的心理和行為直接有關(guān)，別人和環(huán)境只是間接原因。幫助孩子明確學(xué)習(xí)目的，讓孩子明確學(xué)習(xí)對于他自身真正的意義。目的明確了，孩子才能更好地、積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

    3.引導(dǎo)孩子在集體中主動做一些事情，培養(yǎng)自信和責(zé)任感。這樣做的目的是為了克服孩子原來自由散漫、任性、自卑、無責(zé)任感的缺點，并將此遷移到學(xué)習(xí)上，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性大有裨益。讓孩子明白主動是積極的，是充滿創(chuàng)造和快樂的。鼓勵孩子在主動學(xué)習(xí)中收獲快樂。

    4.引導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)計劃。家長監(jiān)督，讓孩子主動實施。家長要學(xué)會欣賞孩子，欣賞孩子的每一點進步，并及時給予鼓勵，時間長了，孩子就一定可以養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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