通州華仁學校是一所實施十二年一貫制走讀兼住宿制學校，學校全面落實黨和國家的教育方針、政策，秉承“以人為本、中外融合；尊重差異、因材施教；全面發(fā)展、知行合一”的辦學理念，致力于創(chuàng)造適合師生發(fā)展的（全面而富有個性發(fā)展、自主而和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展）教育平臺，培養(yǎng)具有“中華情懷、國際視野、生態(tài)文明、勇于創(chuàng)新、領(lǐng)導才能、服務社會”的國際化人才，為師生幸福人生奠基。

一、通州華仁學校初中部雙語班

通州華仁學校初中部，致力于為學生提供優(yōu)質(zhì)的國際化教育，并在雙語教學的框架下以優(yōu)質(zhì)的教學滿足每個學生不同的興趣、能力與需求。我們?yōu)槿姘l(fā)展的未來公民和引導者努力創(chuàng)造一個安全、充滿支持、啟發(fā)和關(guān)懷的校園環(huán)境，以貫徹圓方的IDEALS教育理念，即國際視野、民主觀念、環(huán)保意識、冒險精神、領(lǐng)導才能和服務他人的六大理念。

二、中加學校初中特色班

初中部在全面開設國家課程基礎上，特別注重雙語課程、國學課程、特色英語、英國GCSE課程、加拿大OSSD課程、心理健康課程、綜合實踐課程、研學旅行課程等。外教由具有加拿大省教育部認證的教師擔任，并率先開設了英語配音、英語戲劇表演等課程。課程設置照顧到初升高銜接，與高中雙語課程、英國GCSE課程、加拿大OSSD課程保持一致，為學生升學和進一步深造打好基礎。

在注重學生英語學習同時，學校對結(jié)合STREAM（科學、技術(shù)、讀寫、工程、藝術(shù)、數(shù)學）教學理念，采用雙語校本教材，輔以英語習題，實施沉浸式雙語教學，培養(yǎng)學生使用英語學習理科課程的能力，為雙語發(fā)展奠定基礎，讓學生逐步養(yǎng)成雙語學習和思考習慣，逐漸提高英語交際與溝通能力。課程更加突出基礎性和國際化。

核心課程：

雙語課程、特色英語、GCSE課程/SSD課程、科學與環(huán)境、ART、雅思課程、綜合實踐課程、藝術(shù)類課程、體育課程

招聘環(huán)節(jié)：初試、面試（試講說課）、進班試講、教研組評估、學術(shù)委員會評估、教學處審批、校長會通過、入職培訓、試用、轉(zhuǎn)正。

所有中方教師入職簽訂正式合同以往，堅持“十證”標準，即：身份證、學歷證、學位證、教師資格證、職稱證、健康證、無犯罪記錄、專業(yè)技能培訓證、同時通過咨詢中心MMPI（美國明尼蘇達多項人格測試）測試。

所有外籍教師學歷證書、公證、資格證及教授英語作為第二語言證書、無犯罪記錄證明、健康證等文件，經(jīng)審核后才申請工作簽證。入職后，加拿大紐賓士域省教育部每學期安排教師培訓，并安排加方副校長進行日常工作的管理，以確保師資質(zhì)量及教師的專業(yè)發(fā)展持續(xù)穩(wěn)定提高。

1、中國國家核心課程

堅守中國情懷，安放每個孩子的中國心

2、一校多路特色課程

OSSD課程；GCSE課程、特色藝術(shù)等特色課程賦予孩子更多課程。

3、特色科學課程

在完成國家規(guī)定的初中課程之外，大膽創(chuàng)新，從初一開始增設了以物理、化學、生物等學科為基礎的特色科學課程。

4、特色英語課程

統(tǒng)籌規(guī)劃初中三年的英語教學，結(jié)合語言的“工具性”和“人文性”，提高英語學習興趣，夯實語言基礎，全面提高學生的綜合語言應用能力。

為了更好地提高課程選擇性，促進學生自主學習意識及科學創(chuàng)新精神，增強國際交流的能力及競爭力，我校自建校以來與英國素質(zhì)教育中心（ASDAN）、英國帝國理工大學、加拿大滑鐵盧大學等高校合作，為學生提供一至十二年級國際競賽課程，涵蓋了數(shù)學、物理、化學、生物、計算機科學等學科的近30個國際競賽項目。

通過國際競賽課程的學習和參與，不僅提高學生的學習興趣，培養(yǎng)了學科特長及學習能力，更為重要的是培育了學生學科核心素質(zhì)及創(chuàng)新精神。另外，優(yōu)異的國際競賽成績對學生申請國際知名大學和獎學金都起到了非常重要的作用。在師生共同努力下，我校歷年國際競賽成績優(yōu)異，成果顯著。

完善的“行走的課堂”研學課程體系（長沙、江西、西安、山西、南京)

“行前有課程、行中有體驗、行后有報告”的研學課程體系，使游學、主題研究式學習、項目式學習成為活動代名詞。同學們在感受文化氛圍，增長見識的同時，用探究思維去思考問題，拓展學習的深度。

1、游學 + 研究式教學 + 項目式教學

學，一體貫穿；游，深化學習課題小組、搜集資料、實地考察、學術(shù)研究。

2、跨學科支持

語文、歷史、地理、政治等培養(yǎng)學生批判性思維、發(fā)散思維、合作力、領(lǐng)導力。

1、學生興趣小組、社團利用選修課程及課外活動時間開展，從學生自發(fā)活動轉(zhuǎn)為集中管理。住校生晚自習。

2、各年級增設數(shù)學、英語提高班，初三開設GCSE課程或OSSD課程。服務于學生的個性、特長培養(yǎng)。

3、每學期召開家委會和家長會，參與學校教育教學，為學校建設獻言獻策。

4、每學期加拿大教育部培訓、教師指導制度、每周教育教學例會、校長會、行政會、聽評課、安全檢查等。

5、教師研修中心，北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院指導，與區(qū)研修中心培訓結(jié)合，促進教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

6、開放日制度（第一學期學部、第二學期招辦）。

愛丁堡公爵獎

由英國女王大人的丈夫菲利普親王（Prince Philip）于1956年設立的，目的是為了鼓勵 14- 24 歲的青少年挑戰(zhàn)自我，為國家與社會獻力，實現(xiàn)自我價值。該計劃不是一項比賽，而是關(guān)于學生個人的自我發(fā)掘、自我挑戰(zhàn)、自我完善。愛丁堡公爵獎勵計劃鼓勵平衡發(fā)展與非競爭性活動，激發(fā)年輕人認識自我、全面成長、獨立自主、堅韌不拔、敢于承擔責任等。

獲獎者在申請歐美大學的入學許可和獎學金上，都會被認可和優(yōu)先考慮。獲得愛丁堡公爵獎同時也意味著參與到一個全球性的愛丁堡公爵社交網(wǎng)絡，參與者可以獲得更多的來自全球130多個國家校友的幫助。