昨天下午，杭州上城區(qū)舉行學生綜合素質(zhì)評價研討會。記者從會上獲悉，上城區(qū)將在本學期期末推出新的“中小學生綜合素質(zhì)評價體系”，區(qū)內(nèi)所有的一年級學生，將會使用新的綜合素質(zhì)報告單。

    新的“小學生綜合素質(zhì)報告單”，有幾處明顯的變化：增加了學生道德行為、綜合技能和愛好特長等評價。

    比如道德行為這一項中，考核的是學生“擔責任”和“守規(guī)則”的情況，老師會按等級“合格”或者“優(yōu)秀”給學生進行評價。

    擔責任、守規(guī)則

    不再是一句籠統(tǒng)的話

    而怎么評價道德行為，上城區(qū)專門制定了參考標準。

    以一年級為例，“擔責任”的合格標準有兩條，有小學生的角色意識，能按作息時間學習、休息；與同伴交往，做錯了能道歉，做錯事能認識到錯誤。“優(yōu)秀”的標準也有兩條，與同伴交往，做錯了，能承認錯誤并真誠道歉；自己說過的話要算數(shù)，如贈予他人的小禮物不能要回。

    新的綜合素質(zhì)報告單中，還有一個新增欄目值得家長關(guān)注。在每項成績的最后面，有一欄“進步情況”，老師會以“↑”標志來表達。

    上城區(qū)教育督導與評價中心主任周常生說，同樣是“優(yōu)秀”，如果一個學生的進步情況這一欄中，有了“↑”這個標志，說明這個學生不僅獲得了優(yōu)秀，而且在這一個學期中有明顯進步。

    “這是一種過程性評價，關(guān)注的是學生的發(fā)展過程，比以往的評價體系更進一步了。”周常生說。

    學生的綜合素質(zhì)評價，經(jīng)過幾個階段。1997年以前是分數(shù)，這是一種誰比誰好的評價；1997年上城推出等級制評價，注重了學生的綜合素質(zhì)，后來被推廣開來了。

    上城區(qū)教育督導與評價中心副主任馬海燕進一步解釋說，以前對學生的各種評價，混淆了學校、家庭之間的區(qū)別，“現(xiàn)在我們做了清晰定位。”

    家務勞動

    學校要開相關(guān)課程

    馬海燕說，以前一個孩子會不會做家務，學校不會來評定，“現(xiàn)在我們把這個確定下來了，上城區(qū)的四年級孩子，應該會做一些基本的家務勞動，比如洗自己的襪子，打掃衛(wèi)生等。學校要把課程開出來，比如開出家政課，讓學生有這樣的機會學習基本的家務勞動。”

    上城區(qū)新的評價體系，一共有五個維度，突出學生身體素質(zhì)、心理健康、綜合技能、進步指數(shù)和個性特長。這五個維度的內(nèi)容，要通過一系列的課程、活動在校內(nèi)實現(xiàn)。

    上城區(qū)以后一年級的學生，要學會穿衣，會認識交通標識，要有一樣自己感興趣的運動……三年級的學生，要懂消防知識，要學會獨立上下學等。馬海燕說：“這些都需要學校通過各種任務、課程、綜合實踐活動來實現(xiàn)。”

    在新的“評價體系”中，對學生的身體素質(zhì)更加重視，每個學期不僅要測學生的身高、體重、視力等基本信息，還要記錄學生的運動習慣、基本運動技能和個人感興趣的體育項目。

    “以后學校把對學生體質(zhì)健康的檢測數(shù)據(jù)，每學期向家長匯報一次，還要有結(jié)論性的東西，比如這個學生是否喜歡運動，運動習慣如何等等，給家長做參考。”更多信息請關(guān)注育路中小學教育網(wǎng).