為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育階段中小學(xué)“減負(fù)”制度建設(shè)，總結(jié)和推廣“輕負(fù)高質(zhì)”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)課程建設(shè)，充分挖掘“輕負(fù)高質(zhì)”的先進(jìn)典型，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)區(qū)召開(kāi)了為期兩天的中小學(xué)“輕負(fù)高質(zhì)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)�，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)第一天，開(kāi)發(fā)區(qū)七所學(xué)校校長(zhǎng)代表分別介紹了各自在探索“輕負(fù)高質(zhì)”這條道路上的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，并邀請(qǐng)專(zhuān)家予以點(diǎn)評(píng)；第二天，開(kāi)發(fā)區(qū)所有中小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)到今年剛剛啟用的江灣小學(xué)，進(jìn)行專(zhuān)題觀摩。

    江灣小學(xué)是一所今年9月投入使用的新學(xué)校，很多教師也是剛剛走上崗位的年輕人。因?yàn)槟贻p，他們充滿(mǎn)激情；因?yàn)槟贻p，他們?cè)敢舛鄬W(xué)習(xí)多嘗試。江灣小學(xué)提出的“半天學(xué)校，童年味道”辦學(xué)理念，是希望每個(gè)孩子不因?yàn)樽x書(shū)而失去快樂(lè)的童年；不因?yàn)榭荚嚩�失去學(xué)習(xí)的興趣；不因?yàn)樯龑W(xué)而失去生活的能力。所以他們對(duì)“減負(fù)”的理解是，孩子喜歡的就不是負(fù)擔(dān)。

    如何讓孩子喜歡老師、喜歡課堂、喜歡作業(yè)、喜歡學(xué)習(xí)，江灣小學(xué)進(jìn)行了“T X”課程設(shè)置模式。“T”意味著始終堅(jiān)持一套國(guó)家規(guī)定課程，開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的課程。“X”是江灣小學(xué)自己重新架構(gòu)的校本課程，例如：語(yǔ)文采用“7+2”模式，即每周除7堂常規(guī)語(yǔ)文課外，另兩堂課為經(jīng)典誦讀課，主要圍繞傳統(tǒng)文化中的成語(yǔ)、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、現(xiàn)代經(jīng)典詩(shī)歌和優(yōu)秀文學(xué)作品改編的課本劇以及世界優(yōu)秀兒童繪本等開(kāi)展；數(shù)學(xué)課程采用“4+1”模式，即每周4堂傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程外，還有一堂“趣味數(shù)學(xué)”，主要圍繞生活中的數(shù)學(xué)、游戲中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)故事等開(kāi)展；英語(yǔ)教學(xué)，采用“2+1”模式，即每周兩堂傳統(tǒng)英語(yǔ)課程，另開(kāi)設(shè)了一堂“口語(yǔ)交際”課，通過(guò)歌曲與原版電影的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的準(zhǔn)確性，經(jīng)過(guò)經(jīng)典美文的誦讀和日常生活用語(yǔ)的表達(dá)提高學(xué)生語(yǔ)言的流利性等。課程時(shí)間安排上，上午全部上主課，下午為綜合研究課程及社團(tuán)活動(dòng)，所有綜合研究課程都是在主課主題基礎(chǔ)上有效有序地延伸、提高、拓寬，以實(shí)現(xiàn)“半天學(xué)校，童年味道”的辦學(xué)理念，

    觀摩課放在星期五那天，全校共有8個(gè)班級(jí)同時(shí)舉行。來(lái)觀摩的全區(qū)校長(zhǎng)和教導(dǎo)處老師可自由選擇自己感興趣的教室走進(jìn)去。記者跟著其中幾位老師，聽(tīng)了一堂數(shù)學(xué)課，驚奇地發(fā)現(xiàn)這堂課是在電腦教室里上的，題目是《掃雷中的數(shù)學(xué)》。對(duì)于很多初識(shí)電腦的人來(lái)說(shuō)，電腦自帶的四款小游戲之一——掃雷是再熟悉不過(guò)了。老師就是利用掃雷這個(gè)小游戲，讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用九宮格、乘法、數(shù)學(xué)組合、邏輯推理等數(shù)學(xué)知識(shí)。短短三十分鐘的課程，孩子們意猶未盡。坐在后面觀摩的老師們交頭接耳，很想找電腦練幾把手。看來(lái)，這樣的課程不光是受孩子喜歡，老師們也很好奇。

    觀摩課結(jié)束后，大家回到會(huì)議室，對(duì)江灣小學(xué)的“T+X”課程設(shè)置模式以及開(kāi)發(fā)區(qū)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)進(jìn)行了討論與交流。

    社會(huì)發(fā)展局副局長(zhǎng)錢(qián)曉華對(duì)整個(gè)活動(dòng)做了整體性的評(píng)價(jià)和總結(jié)。針對(duì)“輕負(fù)高質(zhì)”主題，他談到，教育工作者首先要認(rèn)清輕負(fù)高質(zhì)是一種特定時(shí)期的教育追求，要把輕負(fù)和高質(zhì)的關(guān)系把握好，對(duì)輕負(fù)要有清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)高質(zhì)要有科學(xué)分析。同時(shí)，負(fù)擔(dān)輕或重不是群體感受，而是個(gè)體感受，要達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)，唯一的途徑就是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。錢(qián)曉華鼓勵(lì)教育工作者：鎖定高質(zhì)目標(biāo)，堅(jiān)定地追尋教育理想，辦出理想的學(xué)校；找準(zhǔn)過(guò)重負(fù)擔(dān)，做好一增一減兩篇文章，堅(jiān)持系統(tǒng)科學(xué)地減負(fù)；同時(shí)要大膽改革，從課程改革、環(huán)境建設(shè)、課堂組織形式、課堂教學(xué)改革、作業(yè)改革、輔導(dǎo)方式變革、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革等方面尋找突破口和撬動(dòng)點(diǎn)，探索育人模式的變革，通過(guò)改革尋找開(kāi)發(fā)區(qū)基礎(chǔ)教育的方向和出路，通過(guò)改革成果找到為自己鼓掌的理由。