記者日前從教育部獲悉，在2006年發(fā)布的《全日制民族中小學漢語課程標準（試行）》基礎(chǔ)上修訂的《民族中小學漢語課程標準（義務(wù)教育）》已投入使用，更加注重培養(yǎng)少數(shù)民族學生的漢語應(yīng)用能力。

　　據(jù)介紹，漢語應(yīng)用能力的形成，建立在學生的語言知識、語言技能、文化意識、學習策略和情感態(tài)度五個方面綜合發(fā)展的基礎(chǔ)之上，新的課程標準按照九年一貫的學習系統(tǒng)進行設(shè)計，在總體目標之下，從上述五個方面，按一至二年級、三至四年級、五至六年級、七至九年級四個學段，分別提出“學段標準”。

　　同時，這一標準為學生制定了包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等一系列專業(yè)技能在內(nèi)的學習策略，學生可在學習中根據(jù)不同情況，學會應(yīng)用各種學習策略，找到適合自己的有效的學習方法，促進學業(yè)的發(fā)展，還針對民族地區(qū)的特色情況給出教學、評價以及課程資源開發(fā)等方面的建議。

　　教育部已要求各地將《民族中小學漢語課程標準（義務(wù)教育）》作為雙語教師培訓的一項重要內(nèi)容，認真組織開展相關(guān)培訓活動。