在淡化語(yǔ)法教學(xué)的今天，顯然是要求考生能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)修改文章。在古詩(shī)文部分，新增加了“在有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”一項(xiàng)，提示我們：今年中考對(duì)于古詩(shī)文能力的考查已由單純的識(shí)記、理解層次提升到了分析、欣賞層次。

　　現(xiàn)代文閱讀部分，新增了體驗(yàn)感悟，賞析品味的考查內(nèi)容，也是對(duì)考生閱讀能力考查標(biāo)準(zhǔn)的提升，這一部分應(yīng)成為備考的應(yīng)對(duì)重點(diǎn)。

　　文言文閱讀仍是對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)篇章進(jìn)行考查，但主觀題比重將增加。

　　寫作部分可能會(huì)一大一小兩個(gè)作文。小作文的考查應(yīng)注重縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫及作文修改的訓(xùn)練。靈活應(yīng)對(duì)各種題型

　　“積累與運(yùn)用”、“文言閱讀”兩部分，復(fù)習(xí)時(shí)要依綱扣本。課內(nèi)50篇古詩(shī)文，既要篇篇背得準(zhǔn)確、熟練，又要強(qiáng)化理解，多角度、多側(cè)面地發(fā)掘名句所蘊(yùn)含的哲理、所表達(dá)的感情、所描繪的形象和畫面。名句積累的題目中，大多數(shù)題目并非簡(jiǎn)單地出上句，讓考生填下句，而是提供一種語(yǔ)言環(huán)境，考生記得準(zhǔn)、理解得對(duì)，才能準(zhǔn)確無(wú)誤地填好。例如，杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民的詩(shī)句是：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。常有學(xué)生錯(cuò)答：“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。這是因?yàn)闆](méi)有區(qū)別開(kāi)兩句詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)。前者側(cè)重寫憂國(guó)憂民之情;后者書(shū)舍己為人之志。

　　復(fù)習(xí)中，可將古詩(shī)文整理分類，分為“壯志抱負(fù)”、“戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面”、“愛(ài)國(guó)憂民”、“親情鄉(xiāng)愁”、“自然風(fēng)光”、“蘊(yùn)含哲理”等篇目，以加強(qiáng)理解和記憶。

　　課內(nèi)文言文閱讀題目不是照搬課本內(nèi)容，同樣需要考生能夠聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。如2004年中考試卷第12題：結(jié)合選文分析，先帝將重任委于諸葛亮的原因有哪些?13題，選文字里行間蘊(yùn)含作者怎樣的思想感情?題目越出越活，對(duì)考生應(yīng)對(duì)能力要求越來(lái)越高。

　　仿寫題、圖表題、探究題等，皆屬于運(yùn)用層 C D級(jí)考查，復(fù)習(xí)中要探究答題規(guī)律，掌握巧答各類題型的方法�，F(xiàn)代文閱讀適量做題

　　現(xiàn)代文閱讀能力能否在短期內(nèi)得到提高，不在于考生考前練了多少題，關(guān)鍵在于考生是否能在做題過(guò)程中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，找到答題規(guī)律，真正掌握答題技巧。

　　中考現(xiàn)代文閱讀主要是從思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、體驗(yàn)感悟、賞析運(yùn)用等幾方面命題。前兩個(gè)方面主要考查考生的整體理解能力，考生想得高分，必須學(xué)會(huì)從文中篩選出關(guān)鍵的語(yǔ)言信息。

　　關(guān)注文題。一般來(lái)講，文章的文題可以成為考生了解文章主要內(nèi)容的窗口。記敘文的文題有的直接提示文章的主題(如《好吃的蘋果平凡的臉》);有的文題是文章的主要內(nèi)容或線索(如《成全一棵樹(shù)》)。說(shuō)明文的文題有標(biāo)明內(nèi)容的(《信息高速公路》);也有直接點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象的(《西部文化與西部開(kāi)發(fā)》);還有透露說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)的(《生命的微塵》)。議論文文題基本分為兩類：一是直接闡述論點(diǎn)(《天才就是非凡的傻子》);二是表明論題(《奧林匹克新格言》)。

　　關(guān)注行文的“路標(biāo)”式詞語(yǔ)。通常情況下中考選文多半都能在文中找到一些標(biāo)志———總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句或者某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)對(duì)于考生把握文章的基本框架，理解上下文的關(guān)系，理清文脈大有幫助。

　　關(guān)注抒情、議論性語(yǔ)句(主要在記敘文中)。這些語(yǔ)句在文中的作用多是點(diǎn)明主題，提示哲理或表達(dá)作者的思想感情。

　　中考現(xiàn)代文閱讀的三種文體(記敘文、說(shuō)明文、議論文)，各有自己的知識(shí)體系，每個(gè)知識(shí)體系都有各自的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，要總結(jié)出這些知識(shí)點(diǎn)及答題規(guī)律。如記敘文中景物描寫常見(jiàn)的幾點(diǎn)作用，常用修辭手法的各自表達(dá)效果;議論文常見(jiàn)的幾種開(kāi)頭方法及其作用，常用的幾種論證方法及各自表達(dá)效果;說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明內(nèi)容的區(qū)別等。

　　體驗(yàn)感悟。賞析運(yùn)用方面常會(huì)出開(kāi)放性的簡(jiǎn)答題，這類題應(yīng)注意緊扣要求或材料，提出看法，然后按要求分析，或舉例，或引用名言，言之成理即可。

　　閱讀訓(xùn)練，做題不在多，而在于精。講究做題質(zhì)量，注意歸納總結(jié)，可以收到事半功倍的效果。

　　作文要揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　近幾年中考作文在文體上放開(kāi)，給考生提供極大的寫作自由，考生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇自己擅長(zhǎng)的文體。在考前寫作訓(xùn)練中，考生應(yīng)該對(duì)自己寫作中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)有清醒的認(rèn)識(shí)和正確的了解，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮更大的潛力。善于描寫，長(zhǎng)于敘事的考生應(yīng)該駕輕就熟，訓(xùn)練寫出生動(dòng)的記敘文;內(nèi)心豐富、情感飽滿的考生，不妨借助散文來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感;思維縝密、思辨能力強(qiáng)的考生要大膽嘗試議論文。總之要提倡不拘一格，張揚(yáng)個(gè)性。

　　不管擅長(zhǎng)哪種文體，訓(xùn)練中都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)：

　　分析話題(材料)———寫得扣題(不寫跑題作文)。

　　提升立意———寫得深刻(不寫稚化文章)。

　　充實(shí)內(nèi)容———寫得具體(不寫空洞文章)。

　　錘煉語(yǔ)言———寫得生動(dòng)(不寫平淡文章)。

　　掌握技巧——注意寫作技巧可使文章更為生動(dòng)。以話題作文為例，要注意“五個(gè)一”，即一個(gè)靚麗的標(biāo)題;一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭;一句點(diǎn)題的話;一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾;一個(gè)整潔美觀的卷面。

　　總而言之，提高中考語(yǔ)文成績(jī)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確的答題思路以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。