送孩子讀書時(shí)，家長(zhǎng)們總免不了對(duì)老師討論一番：這個(gè)老師教書教得好，這個(gè)老師有責(zé)任感，這個(gè)老師經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通...可是家長(zhǎng)們想過沒有，當(dāng)你們對(duì)老師有所期待的時(shí)候，你們又知道老師喜歡什么樣的家長(zhǎng)嗎?今天小編就來(lái)和大家分享一位資深教師的看法：老師最喜歡的10類中小學(xué)生家長(zhǎng)，你上榜了嗎?

　　1、關(guān)注孩子生活習(xí)慣的家長(zhǎng)

　　很多家長(zhǎng)都對(duì)孩子說(shuō)，只要成績(jī)好，生活能力差算什么，以后我替你雇個(gè)保姆。一到學(xué)校大掃除，這些家長(zhǎng)生怕累著少爺小姐，自己自愿來(lái)當(dāng)保姆。

　　我覺得這樣的家長(zhǎng)很短視，因?yàn)楹⒆拥纳�活自理能力，其�?shí)反映了他的責(zé)任感，處事的秩序感，以及“不以善小而不為”的情懷。

　　古人說(shuō)，“不掃一室，何以掃天下”。一般來(lái)說(shuō)，課桌與書包都整理不好的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，考試更是丟三落四，在外面補(bǔ)了多少課，成績(jī)還是不理想。這都是家長(zhǎng)忽視孩子生活習(xí)慣培養(yǎng)造成的惡果。

　　2、倡導(dǎo)孩子遵守規(guī)則的家長(zhǎng)

　　有些家長(zhǎng)特別自以為是，對(duì)學(xué)校出臺(tái)的各種規(guī)章制度，比如穿校服、中午吃食堂、不給孩子帶零食、不給孩子佩戴貴重首飾，都持質(zhì)疑態(tài)度。不但不配合執(zhí)行，還引領(lǐng)孩子對(duì)制度軟磨硬抗。

　　這會(huì)給我們教師的管理造成很大困擾。家長(zhǎng)的縱容，會(huì)使孩子特別任性，覺得妨礙了他自由的制度都是壞制度。

　　但國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，對(duì)抗制度會(huì)讓孩子與群體格格不入，也在無(wú)形中增加了孩子在學(xué)校的心理壓力，讓他的成長(zhǎng)多了很多磕絆。五年后回過頭來(lái)看，非常得不償失。

　　3、把公平準(zhǔn)則放在心頭的家長(zhǎng)

　　當(dāng)孩子犯錯(cuò)或落后時(shí)，有些家長(zhǎng)會(huì)希冀通過請(qǐng)老師吃飯小聚、送老師各種國(guó)外帶回來(lái)的名貴禮物來(lái)打點(diǎn)。

　　講老實(shí)話，這給我們老師制造了太多難題。因?yàn)榻逃�有公平的�?zhǔn)則，全班四五十雙眼睛看著，老師對(duì)任何學(xué)生有偏愛，都會(huì)引發(fā)大面積的非議。家長(zhǎng)為何要令老師陷入這樣為難的境地?

　　家長(zhǎng)已經(jīng)溺愛孩子，如果教師再加入溺愛的陣營(yíng)，表面上似乎是給孩子一點(diǎn)額外的機(jī)會(huì)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，是加速扭曲了孩子的心靈，讓他有這樣的錯(cuò)覺：很多事情都可以在規(guī)則之外，靠錢來(lái)解決。這離塑造一個(gè)向往公平、民主的未來(lái)公民有多么遙遠(yuǎn)?

　　4、與老師親密有間的家長(zhǎng)

　　有的家長(zhǎng)經(jīng)常私信老師，要幫老師辦事，甚至打探老師的家事，希望有機(jī)會(huì)從老師的家人身上尋找突破口，與老師發(fā)展遠(yuǎn)高于其他家長(zhǎng)的親密關(guān)系。這些處心積慮，目的就一個(gè)，就是希望老師能對(duì)他家孩子另眼相看，能給與孩子額外的機(jī)會(huì)。

　　一般有處事原則的老師對(duì)這樣“熱情過度”的家長(zhǎng)是避之不及的。因?yàn)橐坏┡c家長(zhǎng)發(fā)展出利益捆綁的關(guān)系，老師對(duì)孩子的教育就不可能有原則性。孩子會(huì)有這樣的錯(cuò)覺——“我媽打點(diǎn)過老師，老師就應(yīng)該對(duì)我網(wǎng)開一面”。

　　講真話，如果孩子這樣看待老師，老師在孩子面前還有什么權(quán)威，教育的原則怎樣貫徹?

　　5、維護(hù)老師權(quán)威的家長(zhǎng)

　　“你們老師水平也不怎么樣”，“你們老師教這門課根本不夠格。”“你們老師的情商真夠嗆。”不可否認(rèn)就有這樣經(jīng)常在孩子面前非議老師的家長(zhǎng)。

　　得承認(rèn)，有的家長(zhǎng)學(xué)術(shù)水平的確比老師高，也比老師更加見多識(shí)廣，但這并不是在孩子面前質(zhì)疑老師權(quán)威的前提條件。你可以讓孩子來(lái)與老師探討問題，指出老師在具體問題上的錯(cuò)誤與不足，老師也十分歡迎這樣的一字之師、一題之師。但就此認(rèn)為老師根本沒有資格來(lái)教你的孩子，實(shí)在太武斷了。

　　教育是一門專業(yè)化的技術(shù)，也是一種特殊的人文素養(yǎng)，不見得大學(xué)教授就一定教得好小學(xué)生。

　　家長(zhǎng)質(zhì)疑老師權(quán)威的惡果是：孩子在情感上對(duì)老師有一種疏離與鄙視態(tài)度，師生間的融洽就消失了。而老師對(duì)孩子的引領(lǐng)與教育，是基于這種情感上的融洽，才會(huì)收到很好的效果。

　　6、教育孩子有服務(wù)意識(shí)的家長(zhǎng)

　　到了五六年級(jí)孩子面臨升學(xué)時(shí)，每次票選班干部，都有家長(zhǎng)來(lái)打招呼“別讓我孩子當(dāng)班干，影響他學(xué)習(xí)”。

　　我非常不喜歡這樣自私的家長(zhǎng)。如果我們培養(yǎng)出來(lái)的孩子，都沒有服務(wù)他人的意識(shí)，那他就算成為精英，對(duì)這個(gè)社會(huì)也不會(huì)有什么貢獻(xiàn)!

　　孩子未來(lái)從事任何行業(yè)，說(shuō)到底都需要有為他人著想的服務(wù)精神，才會(huì)培養(yǎng)出責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與凡事為大局著想的內(nèi)涵。特別自私的孩子是交不到朋友的，也是在事業(yè)上走不遠(yuǎn)的。家長(zhǎng)理當(dāng)極早認(rèn)清這一點(diǎn)!

　　7、與老師經(jīng)常溝通的家長(zhǎng)

　　有些家長(zhǎng)不到重要考試的考前動(dòng)員，是不會(huì)出現(xiàn)的。他們非常功利，只關(guān)注孩子的成績(jī)、排名，一旦孩子成績(jī)下滑，就拉著老師非要討一副靈丹妙藥。令老師為難的是，老師這里并沒有一吃下去、成績(jī)就變好的仙丹，孩子的問題是積累的，因此教育也忌諱“一曝十寒”。

　　我特別喜歡那種認(rèn)真與孩子相處、細(xì)心觀察孩子，一旦發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)、生活、處事習(xí)慣上有變化，就與老師及時(shí)溝通、交換看法的家長(zhǎng)。這會(huì)讓老師欣慰地感覺到，家長(zhǎng)是老師的教育同盟軍，我們一同來(lái)關(guān)注孩子各種好習(xí)慣的養(yǎng)成，最終不怕孩子不成人、不成才。

　　優(yōu)質(zhì)性格與習(xí)慣的養(yǎng)成，是因;學(xué)習(xí)成績(jī)與在校表現(xiàn)，是果。有因才有果。家長(zhǎng)關(guān)注的次序，最好不要顛倒。

　　8、永不踐踏孩子自尊的家長(zhǎng)

　　有的家長(zhǎng)，只要老師把他請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，跟他談孩子的問題，他就當(dāng)著老師的面，辱罵或毆打孩子，或者對(duì)孩子冷嘲熱諷。這讓老師非常下不來(lái)臺(tái)。家長(zhǎng)這種簡(jiǎn)單粗暴的宣泄，踐踏了孩子寶貴的自尊心，也讓師生關(guān)系驟然跌入冰點(diǎn)。

　　教育專家有一句名言：“任何有動(dòng)力向善而行，渴望讓這個(gè)世界變好的孩子，都是有自尊的孩子。”

　　呵護(hù)孩子的自尊心，就是呵護(hù)他與自身弱點(diǎn)作斗爭(zhēng)的勇氣，呵護(hù)他與家長(zhǎng)、與老師互相信賴的關(guān)系。被踐踏過自尊的孩子，通常只剩下一條路：自暴自棄。這有多可怕?

　　9、經(jīng)常反省自我的家長(zhǎng)

　　孩子只要有不足，家長(zhǎng)就來(lái)質(zhì)疑老師：“我們把孩子教給學(xué)校了，你們是怎么教的?”老師對(duì)此非常委屈。因?yàn)閷?duì)孩子成長(zhǎng)有影響的不只是學(xué)校，家庭、社會(huì)都有影響。

　　有的家長(zhǎng)，天天在朋友圈晾曬虛榮，怎能要求孩子沒有強(qiáng)烈的物欲和攀比心?有的家長(zhǎng)，每天在家打麻將賭錢，怎能要求孩子專心學(xué)習(xí)?當(dāng)孩子出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)第一時(shí)間反省自身，也許比指責(zé)老師更能找到解決問題的辦法。

　　我們做老師的，歡迎家長(zhǎng)有這樣的開場(chǎng)白：“孩子給老師添麻煩了!這主要是我們家長(zhǎng)教育不到位，我們很想與老師探討怎樣幫孩子向好的方向轉(zhuǎn)變……”能這樣檢討自身的家長(zhǎng)，本身就具備令人敬服的情商——只有你對(duì)老師的辛苦與無(wú)奈有體諒之意，老師才樂于在幫助你家孩子這件事上花更多心力。不分青紅皂白的指責(zé)，只會(huì)令師生關(guān)系陷入尷尬。

　　10、對(duì)學(xué)校有體諒之心的家長(zhǎng)

　　現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)校圈養(yǎng)孩子，主張要像歐美的精英學(xué)校一樣，讓孩子們參加足球隊(duì)、棒球隊(duì)、籃球隊(duì)，主張孩子從運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)合理的競(jìng)爭(zhēng)，習(xí)得團(tuán)隊(duì)精神，塑造強(qiáng)健體魄。

　　這當(dāng)然是很好的意愿，然而，提倡運(yùn)動(dòng)就有可能在沖撞中造成傷害事件，一旦孩子受傷，家長(zhǎng)還能不能對(duì)學(xué)校管理有體諒之心?如果家長(zhǎng)不依不饒索賠，并且在輿論上給學(xué)校和老師制造很大的壓力，那老師未來(lái)還能不能愉快地組織孩子們玩耍?如果老師為了安全重新圈養(yǎng)孩子，要求他們課間不跑不跳，走路老成持重，運(yùn)動(dòng)四平八穩(wěn)，孩子的冒險(xiǎn)精神與野性、勇氣都沒法得到拓展，最終傷害的又是誰(shuí)呢?

　　什么是老師真心希望家長(zhǎng)了解的事?

　　第一，我們是教育者，不是保姆。

　　我們受過專業(yè)的培訓(xùn)來(lái)和孩子每天一起工作。而且，在孩子身上，我們往往以一種不同的觀照，看見家長(zhǎng)沒看到的東西。有些家長(zhǎng)不想聽到任何關(guān)于孩子的問題，這我也已經(jīng)司空見慣了。但有時(shí)候要是大家愿意及早聽勸，把它放在心上，那能夠幫助你們，不讓問題在未來(lái)擴(kuò)大。

　　第二，信任我們。

　　每當(dāng)我告訴家長(zhǎng)他們的孩子當(dāng)了害群之馬，我?guī)缀蹩吹剿麄儽成系拿�都要站起�?lái)了。他們準(zhǔn)備還擊，回護(hù)他們的孩子，而那真會(huì)把人搞到精疲力竭。

　　我個(gè)人有一個(gè)踩不得的地雷——那就是當(dāng)我告訴一位媽媽她兒子干了什么事，她卻轉(zhuǎn)頭看著孩子，問說(shuō)：“那是真的嗎?”噢，那當(dāng)然是真的。是我告訴你的。請(qǐng)別去問有沒有哪一位同學(xué)能為發(fā)生的事做證，或者問是不是有別的教師也在場(chǎng)。因?yàn)槟菢幼�，就是不拿老師�?dāng)一回事，也破壞了親師間的合作共事。

　　第三，請(qǐng)別再替孩子找借口。

　　如果大家真想要幫助孩子成功，就別替他們找借口。

　　有次我和一位家長(zhǎng)以及她孩子談到暑假的閱讀作業(yè)。小男生告訴我他還沒開始做作業(yè)，而我也讓他知道，對(duì)此我感到非常失望，因?yàn)椴坏絻芍芫鸵�開學(xué)。孩子的媽進(jìn)來(lái)幫腔，而且告訴我：他們家因?yàn)樵谄咴陆?jīng)歷了一些事情，整個(gè)暑假過得很糟。我說(shuō)我很難過，但我不能不指出來(lái)一件事，就是這作業(yè)早在五月就給了。她馬上又說(shuō)，趁七月還沒開學(xué)，她允許孩子在暑假可以有一些“歡樂時(shí)光”，所以作業(yè)沒完成并不能怪他。各位能體會(huì)我的痛苦嗎?

　　有些爸媽找借口也不看狀況，而他們帶出來(lái)的孩子，長(zhǎng)大也會(huì)變成愛耍賴的大人，不會(huì)養(yǎng)成實(shí)實(shí)在在的敬業(yè)精神。

　　如果各位不想要你們的孩子年過25歲還不知要干什么，只會(huì)躺在爸媽的沙發(fā)上吃薯片——那么，就別再為他們找借口解釋為什么他們沒把事情做好，而該致力于找出問題所在。

　　第四，請(qǐng)當(dāng)合作的伙伴，不要當(dāng)檢舉人。

　　各位家長(zhǎng)，你們都知道有時(shí)孩子受點(diǎn)教訓(xùn)嘗到苦頭其實(shí)是好事。那會(huì)讓孩子從中學(xué)到人生的功課。而身為教師，那些妨礙“上課”的家長(zhǎng)著實(shí)教我們?yōu)殡y;我們稱之為“直升機(jī)爸媽”，因?yàn)樗麄兤�要從天而降給孩子解危。

　　如果我給一個(gè)孩子的報(bào)告79分，那就是孩子應(yīng)得的。不要約時(shí)間找我商量，怎么補(bǔ)救好讓他能上80。不論你認(rèn)為這個(gè)成績(jī)應(yīng)不應(yīng)該是個(gè)B+，79分就是79分。

　　至于下面這一點(diǎn)可能讓人很難相信，但大家不要一廂情愿地以為：孩子老是拿高分，他就有受到很好的教育。事情真相是，給分大方的常是一些怠職的教師，他們清楚只要分?jǐn)?shù)給得甜，人人都會(huì)樂得讓他們清靜。

　　父母會(huì)說(shuō)：“我小孩的老師很會(huì)教，這孩子這學(xué)年全都拿A!”老實(shí)說(shuō)，最盡職的老師常常給低分，因?yàn)樗麄儗?duì)孩子的期許高�？墒�，當(dāng)孩子得了低分，家長(zhǎng)想做的卻往往是找人投訴，然后直奔校長(zhǎng)室。

　　在各位質(zhì)疑那些爛成績(jī)，覺得是老師“給”孩子這么爛的成績(jī)之前，也許家長(zhǎng)需要先認(rèn)清：那些分?jǐn)?shù)是孩子的“收獲”，而你們抱怨的那位老師，實(shí)際上是個(gè)最認(rèn)真教育孩子的人。

　　而且拜托大家，請(qǐng)當(dāng)合作的伙伴，不要當(dāng)檢舉人。我有個(gè)學(xué)生考試作弊，然后他的父母威脅說(shuō)要找律師，因?yàn)槲医o孩子貼標(biāo)簽。我知道這聽起來(lái)不可思議，但是全國(guó)各地的校長(zhǎng)都告訴我，現(xiàn)在越來(lái)越常看到律師陪同家長(zhǎng)到校會(huì)談他們孩子的事。

　　老師們?nèi)缏谋”�，我為這些日子以來(lái)處處受到掣肘的教職員感到難過。許多方面上，我們都活在“接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么”的恐懼之中。我們?cè)谝粋�(gè)不給力的教育體制里如履薄冰，在這體制里，教師怯于誠(chéng)實(shí)，怯于表達(dá)心聲。因?yàn)榧词顾麄兎更c(diǎn)小錯(cuò)誤因?yàn)榧词顾麄兎更c(diǎn)小錯(cuò)誤，也可能會(huì)成為一場(chǎng)大災(zāi)難。

　　我媽告訴我，有個(gè)公立學(xué)校的孩子，用一支麥克筆畫自己的臉。老師想要用毛巾幫他擦掉，然后孩子臉上就抹出了紅印子。孩子?jì)屓ハ蛎襟w投訴，那位女老師就丟了工作。我媽說(shuō)：“你相信嗎?那女的可以干出那種事!”我感到痛心疾首。老實(shí)說(shuō)，換成是我，我也可能會(huì)試著幫孩子擦掉臉上的筆跡。

　　一想到也許會(huì)在這種小事上丟掉工作，真恐怖。如果繼續(xù)讓我們的教師生活于威脅與恐懼之中，這會(huì)把我們的學(xué)校里最棒的一切都奪走。

　　第五，處理問題要通情達(dá)理。

　　如果孩子說(shuō)了什么學(xué)校發(fā)生的事，讓家長(zhǎng)很在意，拜訪老師弄清狀況時(shí)你們可以說(shuō)：“我想讓您知道，我的小朋友說(shuō)在您的課堂上發(fā)生了一些事，因?yàn)槲抑�道孩子�?huì)把事情夸大，任何故事總是另有隱情，希望您能給我一點(diǎn)頭緒。”

　　如果各位仍對(duì)事情感到不滿，那么去向校長(zhǎng)提出疑慮吧，但在所有事情當(dāng)中最最重要的一點(diǎn)是：絕對(duì)別在你們的孩子面前說(shuō)老師的不是。如果孩子摸清楚了你們并不尊重老師，他們也不會(huì)。而這一點(diǎn)絕對(duì)會(huì)讓日后的麻煩層出不窮。

　　我們都知道家長(zhǎng)愛孩子。我們老師也愛。我們只是請(qǐng)求、或者說(shuō)懇求家長(zhǎng)：要信任我們，要支持我們，并且與學(xué)校制度合作，別和學(xué)校過不去。我們需要家長(zhǎng)的幫助，也需要得到應(yīng)有的尊重。

　　老師最欣賞的、愿意與之保持密切溝通的家長(zhǎng)，最關(guān)鍵的素質(zhì)應(yīng)該是：對(duì)老師有同理心，能換位思考。

　　在你與老師溝通之前，想一想：如果我是一個(gè)從早七點(diǎn)忙到晚六點(diǎn)的班主任，如果我管理的是四五十個(gè)孩子而不是一個(gè)孩子，如果我必須為孩子出的小意外負(fù)責(zé)，我希望家長(zhǎng)以什么姿態(tài)來(lái)溝通?

　　能這樣換位思考，就能為家長(zhǎng)與老師間的關(guān)系注入一股“暖流”，而得益最大的，當(dāng)是我們的孩子。

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