語法是英語學(xué)習(xí)中重要的內(nèi)容之一，最易犯的英語語法錯(cuò)誤，你犯過幾種？今天，北京中考小筱和大家分享英語學(xué)習(xí)中10大易犯的語法錯(cuò)誤，期末考試一定要避免，2017中考更不要出錯(cuò)，有則改之，無則加冕！

　　1 since VS for

　　“since”和“for”的用法都與時(shí)間有關(guān)，不同的是：

　　since要與時(shí)間點(diǎn)一起使用，比如Monday、January和2009；

　　for 則是與時(shí)間段一起使用，比如30 minutes、6 months和10 years，

　　“for”可以用于所有時(shí)態(tài)，而“since”通常用于完成時(shí)。

　　例如：

　　He jogs for 1 hour everyday.

　　這句話中“for”后面跟著的就是一段時(shí)間。

　　He's been jogging since 7am.

　　這句話中“since”后面跟著的就是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。

　　2 fewer VS less

　　“fewer”和“less”適用的名詞類型是完全相反的:

　　“fewer”適用于可數(shù)名詞，比如books、cars、people或者cups;

　　“less”則適用于不可數(shù)名詞，比如love、water、electricity或者information。

　　例如：

　　This parking lot is too crowded. I wish there were fewer cars.

　　句子里的car是可數(shù)名詞，所以前面用“fewer”修飾 。

　　I wish you would turn off the lights, so we could use less electricity.

　　這里的electricity是不可數(shù)名詞，所以用“less”來修飾。

　　3 may VS might

　　“may”和“might”的區(qū)別很小，都表示“可能”，所以很難把握準(zhǔn)確使用它們的時(shí)機(jī)。但是二者還是有區(qū)別的，“might”的可能性比“may”更小。

　　例如：

　　I might take a trip to India next year.

　　意思是明年你有可能去印度，也有可能不去。

　　I may have a slice of cake after dinner.

　　則是表示你會(huì)在飯后吃蛋糕的可能性相當(dāng)高。

　　除此之外，“might”還是“may”的過去式，所以在現(xiàn)在時(shí)態(tài)你說“He may eat the last piece of cake.”，但是過去時(shí)態(tài)你就要說“He might have eaten the last piece of cake。”。

　　4 bring VS take

　　“bring”和“take”都表示“帶”，但是方向有所不同，二者之間的關(guān)系有點(diǎn)類似于“come”和“go”。

　　“bring”意為“帶來”，可以用在你需要?jiǎng)e人把東西帶到你的所在地的情況，比如：Bring that book here.

　　“take”意為“帶走、帶去”，可以用在你要把東西帶到目的地的時(shí)候，比如：Please take me home.

　　5 me VS myself

　　不管是以英語為母語的人，還是英語學(xué)習(xí)者，都會(huì)混淆“me”和“myself”。許多母語不是英語的人會(huì)在應(yīng)該使用“me”的時(shí)候用“myself”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“myself”比“me”更有禮貌，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。

　　“me”是人稱代詞賓格，是動(dòng)作實(shí)施對象，例如：Please call me if you have any questions.

　　“myself”是反身代詞，用在自己要對自己實(shí)施某動(dòng)作的時(shí)候，例如：I gave myself a break from studying today.

　　6 a VS the

　　當(dāng)你在談?wù)撘患�事物的時(shí)候，一般使用不定冠詞“a”，例如：Let's watch a movie. 這句話中的“movie”并沒有特指；如果你要談?wù)摰氖挛锎蠹叶己苁煜�，那就可以使用定冠詞“the”，例如：Let's watch the movie. 這句話中的“movie”則是表示一部談話雙方都知道的、正在談?wù)摰碾娪啊?/p>

　　7 its VS it's

　　這兩個(gè)詞讀音相同，用法完全不同。“it's”是“it is”的縮寫，用法也是相同，你可以說“It's really cold outside today.”，也可以說“It is really cold outside today.”，意思完全相同。

　　“its”則是“it”的物主代詞形式，意為“它的”，例如：“This city is known for its amazing pasta.”。

　　8 could, should or would

　　“should”用來提供建議，比如：That shirt looks great on you. I think you should buy it.

　　“would”則是用來描述不可能或者虛擬的事情，比如：I would love to go to Italy, but I don't have enough money. 這句話就是在說一件不可能發(fā)生的事。“would”也可以表示委婉語氣，就像這句“Would you like some tea?”

　　“could”有三種用法：

　�、倜枋鲞^去的能力，例如：When I was younger, I could run twice as fast.

　�、诿枋鰧�來可能發(fā)生的事，例如：If we work really hard, I think we could save up enough money for a vacation this year.

　�、塾糜诙Y貌請求，例如：Could I have a cup of tea?

　　9 there, their or they're

　　這三個(gè)詞發(fā)音相同，用法卻完全不同。

　　“There”可以表示“那里”，表示一個(gè)指定地方，例如：The book is over there on the table；“there”也可以和be動(dòng)詞一起使用構(gòu)成“there be'句型，例如：There are 5 cafes on this street.

　　“Their”是形容詞性物主代詞，意為“他(它)們的”，例如：That's their house.

　　“They're”是“they are”的縮寫，用法也是一樣，你可以說“They're going to play soccer with us tonight.”，也可以說“They are going to play soccer with us tonight.”，意思完全一樣。

　　10 Adjective Order

　　當(dāng)你使用一個(gè)以上形容詞的時(shí)候，請記住形容詞的排列是有一定順序的，“It's a red big car。”這樣的表達(dá)是錯(cuò)誤的，正確表達(dá)應(yīng)為“It's a big red car。”。

　　通常形容詞的排列順序是這樣的：①數(shù)量或數(shù)詞 ②質(zhì)量或評價(jià) ③大小 ④形狀 ⑤年齡 ⑥顏色 ⑦國籍 ⑧材質(zhì)。

　　一般來說，描述一件事物不會(huì)使用超過三個(gè)的形容詞，所以你很少會(huì)遇到需要把上述所有順序都用上的情況。

　　此外，為保證同學(xué)們高效地搞好英語期末復(fù)習(xí)，在考試中取得驕人的成績，小筱提4點(diǎn)英語期末復(fù)習(xí)的建議，供大家參考：

　　一、明確復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，找出自己知識與技能上的缺陷

　　復(fù)習(xí)之前首先要冷靜分析自己的學(xué)習(xí)情況，明確自己的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，訂出自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)。每單元的Grammar Focus 或checkpoint 必須重點(diǎn)復(fù)習(xí)，特別需要注意的是，對英語的習(xí)慣表達(dá)法及與漢語不同的表達(dá)法，在復(fù)習(xí)中要反復(fù)強(qiáng)化。

　　二、著眼課本，把課本和復(fù)習(xí)資料有機(jī)的結(jié)合起來

　　有不少同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)把課本拋在一邊，專攻復(fù)習(xí)資料的題，這樣不好。最好是把課本和復(fù)習(xí)資料有機(jī)的結(jié)合起來，也就是說做題時(shí)要想到這個(gè)知識點(diǎn)來自課本的哪個(gè)地方，讀書時(shí)又要想到所讀內(nèi)容需要注意什么，可能出現(xiàn)什么樣的題目，把書讀熟、讀透、讀爛。

　　三、復(fù)習(xí)方法的多樣化

　　1．強(qiáng)攻重點(diǎn)

　　把較為生疏的、已被遺忘的詞語、句式、平時(shí)的錯(cuò)題集中抄在一個(gè)本上，隨時(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)記憶。

　　2．以點(diǎn)帶面

　　在復(fù)習(xí)過程中把一些相關(guān)、相近的知識聯(lián)系起來，進(jìn)行多方位地發(fā)散思維。比如，學(xué)習(xí)一個(gè)名詞，知道是可數(shù)的還是不可數(shù)的；如果是可數(shù)名詞，其復(fù)數(shù)形式怎樣變化。運(yùn)用這個(gè)方法，可以得到舉一反三、事半功倍的良好效果。

　　3．歸納比較

　　將同類的知識點(diǎn)歸納在一起，比較其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比如，表示“帶、拿”的幾個(gè)詞：take, bring, get, carry, 應(yīng)如 何區(qū)別運(yùn)用？一定要掌握它們的細(xì)微差別，并能熟練運(yùn)用。

　　四、改良平時(shí)的不良答題習(xí)慣

　　我覺得對于期末復(fù)習(xí)來說，一方面是要對平時(shí)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)整理，另一方面要總結(jié)反思自己平時(shí)的不良答題習(xí)慣，在復(fù)習(xí)過程中有意識地去改良。

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