新學(xué)期伊始，度過了一個(gè)快樂假期的孩子們紛紛回到學(xué)校，上交了他們精心完成的寒假作業(yè)。素質(zhì)教育實(shí)施以來，動(dòng)手實(shí)踐、文化體驗(yàn)、閱讀積累、體育運(yùn)動(dòng)、習(xí)慣培 養(yǎng)類的作業(yè)成為了寒假作業(yè)的主流。這些作業(yè)以生活為本源，注重學(xué)生的親身實(shí)踐和參與，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)們的歡迎。家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊：陪伴孩子完成作業(yè)的過程，既是親子共處的美妙時(shí)光，也是家長(zhǎng)參與孩子素質(zhì)培養(yǎng)的重要過程。對(duì)此，專家也表示對(duì)于這類作業(yè)，家長(zhǎng)要參之有道，做好協(xié)助和引導(dǎo)工作。

　　考察類作業(yè)讓知識(shí)“活”起來

　　體驗(yàn)考察是拓寬學(xué)生視野、提升孩子綜合素質(zhì)的重要方式。記者發(fā)現(xiàn)，參觀考察故宮、孔廟、博物館和科技館等場(chǎng)館，成為了寒假作業(yè)中的“經(jīng)典”。

　　就 讀于北京市第十二中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張璨，向班級(jí)同學(xué)們講述了她在媽媽的陪伴下，去首都博物館考察老北京民俗的經(jīng)歷。博物館中豐富的資料和實(shí)物，使課本中 的知識(shí)變成了生動(dòng)活潑的具體形象，這些讓小璨流連忘返。就讀于二年級(jí)的小璨，雖然很喜歡各種展品，但因?yàn)槟昙o(jì)所限，對(duì)一些內(nèi)容還不能理解。陪她參觀的媽 媽，就充當(dāng)起了臨時(shí)講解員，一邊閱讀展品說明一邊回答小璨的問題。一問一答中，母女倆對(duì)老北京的民俗有了更加深刻的理解。

　　“我覺得去博物館參觀的這類寒假作業(yè)挺好的。剛開始，我只是想陪著孩子，保證她的安全。沒想到，漸漸就變成我們母女一起參觀學(xué)習(xí)了。”小璨的母親告訴記者。

　　實(shí)踐類作業(yè)促學(xué)生“做”起來

　　獲 取書本知識(shí)只是孩子學(xué)習(xí)中的一個(gè)組成部分。和小璨一樣，北京市西城區(qū)半步橋小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生李振羽這個(gè)寒假也去了首都博物館參觀。在“讀城——發(fā)現(xiàn)北京四 合院之美”展覽中，小羽詳細(xì)了解了四合院的格局型制、色彩裝飾、秩序規(guī)矩和生活情趣之美，并在參觀結(jié)束后參加了學(xué)校手工作品征集的活動(dòng)。繪畫、書法、泥 塑、布貼畫、模型拼插……小羽和同學(xué)們用各種材料動(dòng)手創(chuàng)作著自己眼中的四合院，對(duì)城市文化的理解、對(duì)建筑形式的欣賞都凝結(jié)在了一個(gè)個(gè)作品之中。

　　小 羽的父親李先生工作繁忙，平時(shí)少有時(shí)間陪伴孩子。這次寒假作業(yè)，因?yàn)楹⒆拥那笾�，李先生特意抽出時(shí)間帶孩子去實(shí)地看了四合院和橋，并協(xié)助孩子完成作品。作 品制作過程中，父女倆一邊交換意見一邊“工作”，彼此都收獲了一段不一樣的親子體驗(yàn)。“我突然發(fā)現(xiàn)我的女兒是這么細(xì)致而耐心的孩子！”陪伴孩子完成寒假作 業(yè)，讓李先生看到了孩子性格中的另一面，父女之間的了解也隨之加深了。

　　運(yùn)動(dòng)類作業(yè)讓假期“動(dòng)”起來

　　中 國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)發(fā)布，將“健康生活”作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要素養(yǎng)之一。假期中的學(xué)生由于缺乏約束，普遍存在著缺乏體育鍛煉、生活不規(guī)律的假期綜合征。 布置運(yùn)動(dòng)類寒假作業(yè)，讓孩子的假期“動(dòng)”起來顯得尤為重要。在北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每個(gè)假期都會(huì)安排運(yùn)動(dòng)鍛煉類的作業(yè)。學(xué)校將仰臥起坐、跑步、籃球、滑雪、游泳、爬樓梯等項(xiàng)目設(shè)計(jì)為自選式菜單，要求學(xué)生根據(jù)家庭和社區(qū)的條件進(jìn)行自選，每日限定時(shí)間完成并填寫鍛煉記錄表。

　　在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，體育運(yùn)動(dòng)類作業(yè)還嘗試了“1+2”的模式，孩子在假期完成體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，需要家長(zhǎng)一起參與運(yùn)動(dòng)。這種做法不但幫助孩子養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，也帶動(dòng)了家長(zhǎng)走出屋外進(jìn)行鍛煉，受到了許多家長(zhǎng)的稱贊和支持。

　　生活類作業(yè)將能力“用”出來

　　學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛源自對(duì)生活的熱愛和好奇。如今的假期作業(yè)，著重培養(yǎng)孩子對(duì)生活的興趣，鍛煉孩子的生活能力，收獲了家長(zhǎng)們的一致點(diǎn)贊。在北京市海淀區(qū)翠微小 學(xué)，五年級(jí)的寒假作業(yè)上要求孩子們學(xué)會(huì)包餃子，借著春節(jié)吃團(tuán)圓飯的習(xí)俗，孩子們?cè)陂L(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，包出了形式各樣、顏色各異的餃子。學(xué)校還深化作業(yè)的形式， 讓孩子們根據(jù)餃子的歷史來源和營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成制作一份調(diào)查報(bào)告。這個(gè)寒假，孩子們和家長(zhǎng)一起包餃子，在家長(zhǎng)的輔助下查找資料、完成調(diào)查報(bào)告，既是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，也是對(duì)生活能力的鍛煉。

　　在 北京小學(xué)豐臺(tái)萬年花城分校，學(xué)校通過作業(yè)安排孩子在假期中打掃房間、寫春聯(lián)、畫年畫、參與文明志愿活動(dòng)，引導(dǎo)孩子積極參與到家庭和社區(qū)的文明生活建設(shè)中 來。學(xué)校希望家庭對(duì)孩子的生長(zhǎng)起到正向作用，開展“定家規(guī)，學(xué)家訓(xùn)，傳家風(fēng)”活動(dòng)，通過一個(gè)詞、一個(gè)字、一個(gè)家庭故事、一段家庭記憶，引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)一起 交流家規(guī)家訓(xùn)，傳承優(yōu)秀家風(fēng)。

　　■馬上就訪

　　更多陪伴可以產(chǎn)生正向影響

　　白玉萍：（北京市教育科學(xué)研究院德育與心理健康教育研究中心教授）孩子的教育是學(xué)校和家長(zhǎng)共同承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)校承擔(dān)著教育使命，要充分發(fā)揮自身的職責(zé)和作用。而對(duì)于家長(zhǎng)來說，應(yīng)該對(duì)學(xué)校有積極的認(rèn)同、理解和支持，更多地認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。特別是在孩子童年的“教育有效期”內(nèi)，更多地陪伴，多發(fā)揮家庭教育的正向影響。

　　素 質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升，家長(zhǎng)被卷入的程度比以往高了許多，也帶來了一定的煩惱。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該進(jìn)行多方面的溝通，對(duì)實(shí)際問題提出解決方案。對(duì)待 形式多樣的假期作業(yè)，家長(zhǎng)不妨從事業(yè)和生活瑣事中，有意識(shí)地解放一點(diǎn)兒，主動(dòng)提高家庭教育的理念和能力，在陪伴中盡力為孩子的健康和快樂打下一輩子的基 礎(chǔ)。

　　就 學(xué)校而言，應(yīng)該有意識(shí)地了解家長(zhǎng)情況，對(duì)有實(shí)際困難的家長(zhǎng)提供解決方案。這其中應(yīng)該成立并發(fā)揮家庭協(xié)作小組、家長(zhǎng)協(xié)會(huì)的作用，創(chuàng)建家長(zhǎng)群，在孩子的陪伴、 培養(yǎng)以及協(xié)助孩子完成任務(wù)的問題上達(dá)成協(xié)議，形成深度而有效的家長(zhǎng)互助聯(lián)盟。“有心也有力”是家庭教育和學(xué)校教育最理想的狀態(tài)。

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