前些天，虹口區(qū)長青學(xué)校老師和家長的朋友圈被一張照片刷屏了。照片上，七(2)班的男生小杰正自豪地向老師展示自己繡出的蘭花。讓男孩子也愛上刺繡，授課老師彭順潔挺自豪。如今已是刺繡課程負(fù)責(zé)人的她，原本是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，屬于“半路出家”。

　　教師，在課堂上帶領(lǐng)青少年駛?cè)胫腥A文明的瑰麗世界，啟迪孩子思考的同時，更激發(fā)情感、滋養(yǎng)言行。在上海教師隊伍中，人人都在努力成為優(yōu)秀的“擺渡人”。

　　科技老師關(guān)注人文歷史

　　“教了這門課，我這個科技老師，開始越來越關(guān)注人文歷史”，曲陽第四小學(xué)古代船模課程負(fù)責(zé)人李峰講述他的成長故事。

　　李峰2011年進(jìn)校當(dāng)科技課老師，雖然從小就愛好做模型，不過當(dāng)學(xué)校開設(shè)古代船模課程時，校長袁曼麗老師請他來上，確實有些“趕鴨子上架”。課堂上，在鍛煉動手能力的同時，更需簡單明晰講解我國古代船舶制造，甚至將航海歷史一一傳遞給學(xué)生，給孩子們答疑。他越來越感受到，這份好奇已成為學(xué)生探索中國古代文明的一把鑰匙，讓他們更愿意深入了解、啟迪思考。

　　要做好傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)，教師隊伍的培養(yǎng)至關(guān)重要。長青學(xué)校的實踐中，教學(xué)成為啟迪學(xué)生思考的立足點，而教師則伴隨著課程一同成長。

　　2005年，上海市教委教研室和上海市教師學(xué)研究會共同舉辦“民族精神教育與語文學(xué)習(xí)”全國研討會，在全國率先推進(jìn)民族精神教育。市教委德育處與市教研室編印“上海市中小學(xué)實施民族精神教育指導(dǎo)綱要教學(xué)指導(dǎo)意見”，并建立了一批語文、歷史、思想品德、地理等學(xué)科德育實訓(xùn)基地，在文化認(rèn)同中將語言文字、革命傳統(tǒng)、人文歷史等融入不同學(xué)科之中。

　　2009年，上海編制出版了《中學(xué)語文實施“兩綱”培訓(xùn)者培訓(xùn)課程講義》，先對骨干語文教師進(jìn)行培訓(xùn)，再由這些骨干教師去培訓(xùn)更多教師，以起到星火燎原的作用。2016年，市教研室中學(xué)語文學(xué)科聚焦古詩詞閱讀教學(xué)，開展豐富多樣的主題教研活動。其他學(xué)科也按照市教研室要求，開展生動活潑的學(xué)科育人主題教研活動。這些工作都為當(dāng)前開展的“以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育推進(jìn)，奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　值得關(guān)注的是，2014年起，上海市教委教研室專門成立小組，就“中小學(xué)課程與教學(xué)彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究與實踐”項目開展了深入研究，成果集今年3月正式出版。

　　與學(xué)生同賞傳統(tǒng)文化之美　　寶山區(qū)行知小學(xué)許多教室的黑板右上角，都有一首粉筆書寫的古詩，一周一首，每到預(yù)備鈴響，學(xué)生朗朗吟誦，詩香氤氳。校長姜敏介紹，這出自一位語文老師的手筆，一周一詩，一寫就是25年。黑板上寫一下，隨時誦讀體味，她希望與學(xué)生一同賞析傳統(tǒng)文化之美。

　　傳統(tǒng)文化教育，如同寶物傳遞，與真實寶物不同的是，老師們所做的，是用傳統(tǒng)文化的精髓滋養(yǎng)孩子的精神生命，并內(nèi)化為精神品格、氣質(zhì)修養(yǎng)，令學(xué)子受益終身。

　　長青學(xué)校的彭順潔擔(dān)任校本拓展課刺繡課程老師，在學(xué)校的支持下，還專門去杭州向高級刺繡技師學(xué)藝，親身體會古代藝術(shù)技藝的高深�；氐秸n堂，她迫切與孩子們分享。不過，彭老師并非一帆風(fēng)順，最大的困難就是：男生。“總有些偏見，男生跟刺繡沾不上邊，可我覺得對文化的審美不拘泥于詩詞歌賦、書本典籍，更不分性別，關(guān)鍵是方式和引導(dǎo)。”在她看來，一方面，這可以幫助毛糙的男生磨磨耐性靜靜心，更重要的是，刺繡是一個細(xì)節(jié)馬虎可能毀了整部作品的技藝，是承載工匠精神的具象之一，讓孩子們在實踐中感知體會，是她的心愿。

　　教育激發(fā)學(xué)生情感共鳴

　　這幾天，嘉定區(qū)音樂名師工作室負(fù)責(zé)人易鳳林正在寫新曲。白露、霜降、大雪、立夏……中華文化中二十四節(jié)氣，每一節(jié)氣都有許多詩歌佳篇流傳，他希望將其配上曲子，在青少年中吟唱傳播更廣。

　　早在2008年，他已開始為古詩詞配曲并與專業(yè)團(tuán)隊合作錄制，不僅在全國許多學(xué)校中推廣使用，也在香港、新加坡等教育界產(chǎn)生影響。易老師記憶猶新的一件事，是幾年前在閔行區(qū)一所學(xué)校參加“唱詩”的試點活動。班上學(xué)生們自己根據(jù)所選詩歌編排短劇，有一組學(xué)生選的是《游子吟》，在歌曲游子吟的觸動下，演出的學(xué)生、在場的家長老師，不少人流下了眼淚。

　　中華民族根脈相連，在教育過程中，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，是教師自覺使命，創(chuàng)新不斷。中光高級中學(xué)曾開過一門課程專講“古典愛情”，希望培育學(xué)生正確愛情觀的同時，也將國學(xué)文化經(jīng)典教學(xué)融入其中。老師萬玉本介紹，當(dāng)時向?qū)W校申請開設(shè)這門課，并不是要教學(xué)生怎樣談戀愛，而是希望既能對語文知識有所補(bǔ)充，加深學(xué)生的理解，又能引導(dǎo)學(xué)生在了解中國文化的同時領(lǐng)悟更多人性、文化上的東西，透過愛情而超越愛情。

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