談起奧數(shù)，不少家長(zhǎng)情緒復(fù)雜，因?yàn)樗�是不少教學(xué)質(zhì)量較好的民辦初中的“敲門磚”，也因此，不管孩子是否喜歡，是否有能力學(xué)，都要給他報(bào)個(gè)奧數(shù)培訓(xùn)班。

　   上個(gè)月，上海中小學(xué)階段知名的奧數(shù)“四大杯賽”紛紛宣布停辦或改名。與此同時(shí)，上海市教委也為“減負(fù)”放大招，出臺(tái)了包括考試(測(cè)驗(yàn))備案制、杜絕招生測(cè)試題目“超綱”、整頓教育培訓(xùn)市場(chǎng)等“最嚴(yán)舉措”。

　　全國(guó)人大代表、浙江省腫瘤醫(yī)院副院長(zhǎng)葛明華在孩子升學(xué)時(shí)關(guān)注到了這一“怪”象。他說，現(xiàn)代社會(huì)越來越多元化，教育的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該多元化，唯奧數(shù)論不適合。在為上海出臺(tái)的政策叫好時(shí)，他希望其他城市也能及時(shí)修正在培養(yǎng)孩子中出現(xiàn)的跑偏情況。

　　幼兒園大班孩子已上奧數(shù)班

　　以杭州為例，家長(zhǎng)對(duì)諸多培訓(xùn)班中，哪個(gè)機(jī)構(gòu)的奧數(shù)教學(xué)最好、含金量最高了解得十分清楚。

　　“濱江沒有這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我在糾結(jié)要不要把兒子送到市區(qū)去學(xué)。”蘇女士的兒子讀小學(xué)一年級(jí)，她原本一直不贊成孩子提前學(xué)奧數(shù)。

　　“我愛人北京大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)時(shí)他就是獲得了數(shù)學(xué)奧賽金牌才有了保送資格。他一直跟我說，奧數(shù)學(xué)習(xí)要遵循規(guī)律。”蘇女士說，她在孩子的學(xué)習(xí)上一直很“聽”愛人的話。可最近，她真的無(wú)法再淡定下去了。

　　“我偶然間得知，全班30多個(gè)小朋友，70%都在外面學(xué)奧數(shù)。”蘇女士說，這讓她很受刺激，兒子智力不差，如果再堅(jiān)持愛人的原則不帶他去學(xué)奧數(shù)，是不是會(huì)耽誤了兒子的前程?

　　她將顧慮告訴了同事、朋友，幾乎所有的人都“批評(píng)”她。“他們說，我對(duì)孩子太不負(fù)責(zé)任了，還說我愛人的那套想法已經(jīng)不適合當(dāng)下的教育體系，如果想為孩子好，必須立馬去上奧數(shù)班。有個(gè)朋友的小孩才上幼兒園大班，都已在上奧數(shù)班了。”蘇女士說，“我原來一直聽說，上了小學(xué)三年級(jí)一定要去學(xué)奧數(shù)，沒想到現(xiàn)在大家都提前學(xué)了，不學(xué)真的就輸在了起跑線上!”

　　為孩子她舉家搬到奧數(shù)班附近

　　宋女士一家原本住在濱江，每周六下午，她都會(huì)帶兒子到市中心的一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上奧數(shù)班。“報(bào)名很俏，不是報(bào)了名就有得讀的。還好，兒子還算聰明，能考進(jìn)提高班。”宋女士說，兒子上課時(shí)間，她就逛街、泡咖啡館等，但半年后，培訓(xùn)班老師跟她說了一句話，打破了她自認(rèn)為不錯(cuò)的小日子。“老師告訴我，孩子的成績(jī)只能進(jìn)提高班，進(jìn)不了競(jìng)賽班。”

　　宋女士著急了，生活重心也轉(zhuǎn)了方向。

　　離兒子培訓(xùn)班不遠(yuǎn)的地方宋女士有套小房子，原來一直是出租的，春節(jié)前她與房客協(xié)商好收回了房子，草草收拾了一下就舉家搬了過來。一家三口“塞”進(jìn)了市區(qū)不足50平方米的房子里。“我要把來回花在路上的時(shí)間搶回來，讓孩子學(xué)習(xí)�？蓛鹤訉W(xué)得不開心，動(dòng)不動(dòng)就哭。做不出題目會(huì)哭，花了很長(zhǎng)時(shí)間才做出一道題目�？吹剿�這個(gè)樣子，我也不開心。”宋女士說。

　　“我們真的沒有辦法，誰(shuí)讓現(xiàn)在民辦初中自主招生時(shí)奧數(shù)仍是重要指標(biāo)。”翁女士的孩子讀小學(xué)五年級(jí)，不過，這段時(shí)間她已經(jīng)在關(guān)注各民辦初中的招生動(dòng)態(tài)了，“有個(gè)同事的小孩在民辦初中讀初一。上周，他送孩子去學(xué)校時(shí)幫我打聽過，他孩子所在的學(xué)校，年后接收的報(bào)名材料中，絕大多數(shù)孩子的簡(jiǎn)歷中都寫著奧數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。”

　　記者問過幾名正在學(xué)奧數(shù)的小學(xué)生是否喜歡學(xué)，除了一名學(xué)生說好玩，其余學(xué)生都沒有第一時(shí)間給反應(yīng)。有名女學(xué)生說，成績(jī)考得好就喜歡，考得不好就不喜歡，“因?yàn)榭嫉貌缓�，媽媽還會(huì)給我再報(bào)其他班補(bǔ)習(xí)。”

　　“小升初”禁奧為何難

　　記者了解到，民辦初中在自主招生時(shí)，首先要看學(xué)生有沒有在三個(gè)數(shù)學(xué)奧賽中獲過獎(jiǎng)，獲過獎(jiǎng)的學(xué)生自然成為幾所學(xué)校爭(zhēng)搶的優(yōu)質(zhì)生源。對(duì)于沒有獲過獎(jiǎng)的學(xué)生，學(xué)校會(huì)私底下組織學(xué)生參加測(cè)試，想取得高分必須要有奧數(shù)的思維模式才行。按家長(zhǎng)的說法，要么就是“天才”，要么就是上過培訓(xùn)班，而且成績(jī)不錯(cuò)。

　　最近幾年，幾乎每年民辦初中招生時(shí)，杭州市教育局都會(huì)三令五申，民辦初中招生不得將奧數(shù)情況列入評(píng)價(jià)指標(biāo)。家長(zhǎng)周女士說，但實(shí)際上，學(xué)校私下仍然還是這樣操作，這個(gè)公開的“秘密”，讓不少削尖腦袋想把孩子送往民辦初中的家長(zhǎng)有了“目標(biāo)”。

　　曾在杭州一所民辦初中工作過的老師透露，從教學(xué)上來講，學(xué)過奧數(shù)的學(xué)生確實(shí)要強(qiáng)過沒有學(xué)過的，特別是邏輯思維能力。雖然，學(xué)過不代表一定學(xué)得好，但是在沒有其他統(tǒng)一評(píng)判指標(biāo)且對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有特別幫助之下，奧數(shù)自然成為了私底下最好、看上去最靠譜的標(biāo)準(zhǔn)。

　　奧數(shù)并不適合所有孩子

　　“這樣的方式不改變，不要說讓孩子快樂學(xué)習(xí)，就連學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被打擊。”葛明華表示，他曾向自己的孩子和同事的孩子了解過情況，不同的孩子對(duì)學(xué)奧數(shù)的態(tài)度不一樣，有人很喜歡也有人不喜歡，這符合事物的發(fā)展規(guī)律，說明奧數(shù)并不適合每個(gè)孩子，也不是每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中必須經(jīng)歷的。

　　葛明華說，對(duì)于喜歡數(shù)學(xué)又在校內(nèi)學(xué)習(xí)之余有興趣的孩子來說，奧數(shù)或許是能幫助他們發(fā)展興趣、拓展思維、開闊想象力，將數(shù)學(xué)知識(shí)很好應(yīng)用于生活，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不濃厚的孩子來說，如此“綁架”式的學(xué)習(xí)，反而適得其反，而且最為擔(dān)心的是會(huì)導(dǎo)致對(duì)所有學(xué)習(xí)的厭惡。

　　“奧數(shù)有它好的一面，但不宜盲目推崇，更需要的是善加利用去激發(fā)孩子的興趣。”葛明華建議，不能“一刀切”，也不要一桿子打死，“不要讓奧數(shù)學(xué)習(xí)變味。”

　　教育評(píng)價(jià)體系需要多元化每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)

　　奧數(shù)從一種特長(zhǎng)學(xué)習(xí)變成普遍化學(xué)習(xí)，葛明華認(rèn)為，這是升學(xué)體系中對(duì)孩子評(píng)價(jià)單一化的結(jié)果導(dǎo)致的。

　　他說，奧數(shù)的存在沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是在升學(xué)過程中，單一地讓它成為了評(píng)價(jià)學(xué)生是否有潛力的主要指標(biāo)，那么，勢(shì)必會(huì)讓奧數(shù)學(xué)習(xí)普遍化、“妖魔化”，對(duì)于奧數(shù)本身的發(fā)展也是不利的。

　　無(wú)論應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，都必定會(huì)有評(píng)價(jià)體系，而評(píng)價(jià)體系需要多元化，不應(yīng)該單一化，這不是教育的本初。

　　“天生我才必有用”，每個(gè)孩子都有屬于自己的特長(zhǎng)，當(dāng)下是需要去開發(fā)他們的能力、激發(fā)他們的興趣、挖掘他們的潛力。社會(huì)是多元化的，需要的人才能力也是多元化的，不應(yīng)該從小就對(duì)孩子進(jìn)行統(tǒng)一化的培養(yǎng)。

　　葛明華提出，小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)期，應(yīng)該推崇常規(guī)思考，而對(duì)初中以上的孩子，應(yīng)該進(jìn)行思辨能力的訓(xùn)練，“就像在孩子的教育中，當(dāng)他們還小時(shí)，我們應(yīng)該告訴他們世界是美好的;當(dāng)他們長(zhǎng)大一點(diǎn)時(shí)，再慢慢讓他們領(lǐng)悟人生中可能碰到的險(xiǎn)惡。任何事情都要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。”

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