01 北京特殊教育學(xué)校推薦

　　動(dòng)癥，醫(yī)學(xué)上全稱為注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），主要癥狀包括注意力不集中、多動(dòng)和行為沖動(dòng)。這些孩子雖然智力正常甚至在某些方面天賦異稟，有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但在傳統(tǒng)課堂上，他們卻很難跟上節(jié)奏。針對這類小孩其實(shí)建議考慮能個(gè)性化發(fā)展的北京特殊私立小學(xué)，下面我們簡單介紹了幾所學(xué)校，大家可以參考了解下：

1、北京市朝陽區(qū)一土致知學(xué)校

　　一土學(xué)校和致知學(xué)校于2024年新學(xué)年做出了一個(gè)大膽而富有遠(yuǎn)見的決定——合并，共同打造一所兼容國內(nèi)與國際升學(xué)路徑的小初高一體化學(xué)校，即北京一土致知學(xué)校。這一融合并非偶然，而是兩所學(xué)校在教育理念上的深度契合與互補(bǔ)。

　　一土學(xué)校自2016年創(chuàng)立以來，一直秉持著“培養(yǎng)具有全球視野和人文情懷的未來公民”的理念，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。致知學(xué)校成立于2018年，強(qiáng)調(diào)“知行合一”，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。兩所學(xué)校在各自的發(fā)展歷程中都經(jīng)歷了諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)不僅鍛煉了團(tuán)隊(duì)，也讓他們更加明白彼此的優(yōu)勢和不足，為合并奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　合并后的一土致知學(xué)校，在教育理念上更加注重“融合與創(chuàng)新”，旨在創(chuàng)建一個(gè)中西文化和諧共生、中西教育相得益彰、家校共建的學(xué)習(xí)型社區(qū)，為學(xué)生提供面向未來的多元化教育模式，培養(yǎng)幸福的一代人。

　　“探索者項(xiàng)目”便是這一理念下的重要實(shí)踐，它以探究式教學(xué)、社會(huì)情感學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生不被束縛在現(xiàn)有框架體系中，讓學(xué)生更有機(jī)會(huì)做更有想象力的志趣探索。

2、青苗學(xué)校菁早班

　　青苗學(xué)�！拜荚绨唷表�(xiàng)目承載著青苗教育集團(tuán)多年的教育理想與追求。青苗教育集團(tuán)在長達(dá)26年的國際教育辦學(xué)歷程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，深知早期教育對于孩子成長的重要性。如今，他們將目光聚焦在拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)上，希望通過“菁早班”，從幼兒園、小學(xué)階段就開始發(fā)力，挖掘在數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程、技術(shù)、人文、藝術(shù)、體育等諸多領(lǐng)域具有潛質(zhì)的學(xué)生。

　　在“菁早班”里，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，對于多動(dòng)癥學(xué)生，學(xué)校有著一套行之有效的教育策略。首先，營造寬松包容的環(huán)境是關(guān)鍵。教室的布置溫馨而富有活力，墻壁上掛滿了孩子們的創(chuàng)意作品，這里沒有刻板的規(guī)矩束縛，鼓勵(lì)孩子們自由表達(dá)和探索。老師和同學(xué)們都以理解和接納的態(tài)度對待多動(dòng)癥學(xué)生，讓他們感受到自己是被尊重和關(guān)愛的。

　　針對多動(dòng)癥學(xué)生注意力難以集中的特點(diǎn)，學(xué)校為他們制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。采用多樣化的教學(xué)方法，如將抽象的知識(shí)融入有趣的故事、游戲或?qū)嶒?yàn)中，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，吸引他們的注意力。在數(shù)學(xué)課上，老師可能會(huì)通過玩數(shù)學(xué)游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和專注度。

02 北京特殊教育需求小學(xué)的建議

1、了解學(xué)校教育理念

　　對于多動(dòng)癥孩子的家長來說，選擇一所與包容教育理念高度契合的學(xué)校至關(guān)重要。在考察學(xué)校時(shí)，家長們不妨深入了解學(xué)校是否真正將每個(gè)孩子視為獨(dú)一無二的個(gè)體，尊重他們的個(gè)性差異和發(fā)展需求。

2、考察師資力量

　　專業(yè)的教師能夠理解多動(dòng)癥學(xué)生的特殊需求，運(yùn)用科學(xué)的教育方法和技巧，幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活中的困難。在了解教師的專業(yè)背景時(shí)，家長們可以關(guān)注教師是否接受過特殊教育相關(guān)的培訓(xùn)，是否具備心理學(xué)、教育學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)，這些知識(shí)能夠幫助教師更好地理解多動(dòng)癥學(xué)生的行為和心理特點(diǎn)，從而制定出更有效的教育策略。

3、關(guān)注課程設(shè)置

　　課程設(shè)置是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，對于多動(dòng)癥學(xué)生來說，一個(gè)科學(xué)合理、滿足其特殊需求的課程設(shè)置尤為重要。在課程內(nèi)容方面，應(yīng)注重培養(yǎng)多動(dòng)癥學(xué)生的注意力和自律能力。例如，開設(shè)專注力訓(xùn)練課程，通過各種有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生提高注意力集中的時(shí)間和質(zhì)量；設(shè)置行為規(guī)范課程，教導(dǎo)學(xué)生如何控制自己的行為，遵守社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)自律意識(shí)。

4、家校合作的重要性

　　家長們在選擇學(xué)校時(shí)，一定要了解學(xué)校與家長溝通合作的方式和頻率。學(xué)校是否定期召開家長會(huì)，及時(shí)向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況；是否建立了有效的溝通渠道，讓家長能夠隨時(shí)與教師交流學(xué)生的問題；是否組織家長培訓(xùn)活動(dòng)，幫助家長提升教育能力，更好地應(yīng)對多動(dòng)癥學(xué)生的教育挑戰(zhàn)。只有家校之間保持密切的溝通與合作，才能為多動(dòng)癥學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，助力他們健康成長。

　　以上就是關(guān)于北京特殊教育需求小學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，北京的一土致知學(xué)校探索者項(xiàng)目和青苗學(xué)校菁早班，作為多動(dòng)癥包容性私立小學(xué)的杰出代表，在多動(dòng)癥孩子的教育領(lǐng)域進(jìn)行了積極且富有成效的探索。它們以個(gè)性化的教育體系、專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)和豐富多樣的課程設(shè)置，這些孩子在充滿理解和支持的環(huán)境中，展現(xiàn)出無限的潛力。這些北京特殊私立小學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社交能力。

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