三河市燕橋?qū)W校小學(xué)英語教研活動

　　本次三河市燕橋?qū)W校教研活動授課的三位教師分別是首爾校區(qū)的管明華老師、三季校區(qū)的郎紅巖老師以及創(chuàng)冠校區(qū)的王志嫻老師。課堂上，三位教師立足新課標(biāo)要求，緊扣教學(xué)重難點，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　管明華老師注重情境創(chuàng)設(shè)，通過趣味互動讓學(xué)生沉浸式感受英語表達(dá)的魅力，以“情境化教學(xué)”為核心設(shè)計課堂，將教材中的對話場景與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)結(jié)。課堂上，她還借助趣味游戲與小組角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生主動開口表達(dá)，原本略顯抽象的句型教學(xué)，在生動的情境中變得直觀易懂，充分激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。

　　郎紅巖老師則采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)模式，將課堂目標(biāo)拆解為三個層層遞進(jìn)的任務(wù)。從引導(dǎo)學(xué)生帶著問題研讀文本，到鼓勵小組內(nèi)分工討論、嘗試創(chuàng)新表達(dá)，再到組織全班聚焦對話邏輯與語言準(zhǔn)確性進(jìn)行點評，每一個環(huán)節(jié)都圍繞“學(xué)生主動探究”展開，不僅讓學(xué)生扎不僅讓學(xué)生扎實掌握了核心句型，更培養(yǎng)了其合作學(xué)習(xí)與邏輯思維能力。

　　王志嫻老師課堂節(jié)奏張弛有度語言功底強(qiáng)，將知識講解與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。先通過“職業(yè)單詞快閃”小游戲喚醒學(xué)生舊知，快速拉近與課堂內(nèi)容的距離；講解對話時，既注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語音語調(diào)的情感表達(dá)，又通過“解密游戲”、“小記者調(diào)查”和“我的職業(yè)規(guī)劃”活動，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固重點知識，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。

　　三堂課風(fēng)格迥異卻各有亮點，充分展現(xiàn)了教師們扎實的教學(xué)功底和獨特的教學(xué)智慧。

　　課后，一場干貨滿滿的研討交流會如期舉行。

　　首先，三位授課教師依次上臺，分享了自己的備課思路、教學(xué)設(shè)計理念以及課后反思，毫無保留地交流了教學(xué)中的困惑與收獲。

　　隨后，各校區(qū)參與聽課的教師代表積極發(fā)言，圍繞三節(jié)課的教學(xué)亮點、課堂實效展開熱烈討論，既肯定了三位教師在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面的突出表現(xiàn)，也提出了針對性的優(yōu)化建議，現(xiàn)場思維碰撞，氛圍濃厚。

　　最后，曾校對本次“同課異構(gòu)”活動進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，她高度評價了三位教師的精彩授課和各校區(qū)教師的深入研討，強(qiáng)調(diào)“同課異構(gòu)”是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑，鼓勵大家以此次活動為契機(jī)，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　此次三校聯(lián)動的“同課異構(gòu)”教研活動，不僅為教師們提供了展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺，更促進(jìn)了校際間教學(xué)資源的共享與教學(xué)經(jīng)驗的互通。未來，三河市燕橋小學(xué)將繼續(xù)搭建更多優(yōu)質(zhì)教研平臺，推動教師在教學(xué)實踐中不斷探索、成長，讓每一堂課都煥發(fā)新的活力，助力學(xué)生全面發(fā)展！

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