華東理工大學(xué)EMBA引入行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方式，深受廣大學(xué)員歡迎，并給一些企業(yè)帶來(lái)“正能量”，可謂“見(jiàn)奇效”。

　　江蘇興達(dá)鋼鐵集團(tuán)負(fù)責(zé)人厲宏興不曾想到，參加華東理工大學(xué)EMBA的行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，竟給企業(yè)帶來(lái)巨大的“正能量”。

　　以往，這家鋼鐵企業(yè)管理模式相對(duì)粗放，但在華理行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的安排下，多位EMBA同學(xué)進(jìn)駐公司，進(jìn)行企業(yè)問(wèn)題診斷，并通過(guò)集體學(xué)習(xí)交流，給企業(yè)帶來(lái)各種有益的管理優(yōu)化建議，促使企業(yè)在半年多的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)脫胎換骨的良性變革。這一變革涉及到了企業(yè)的生產(chǎn)調(diào)度、營(yíng)銷體系、授權(quán)制度、等等，改變了員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，，并影響到了經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。經(jīng)過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組和企業(yè)職工的共同努力，在半年后企業(yè)的產(chǎn)能同比提高10%，經(jīng)營(yíng)效益增加5%，并使企業(yè)的未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略更加清晰。

　　“目前，行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方式正成為華東理工大學(xué)EMBA的一大教學(xué)特色，深受廣大學(xué)員歡迎。”華東理工大學(xué)EMBA行動(dòng)學(xué)習(xí)課程負(fù)責(zé)人高松教授坦言。究其原因，是每個(gè)學(xué)員都能從中根據(jù)企業(yè)真實(shí)的問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，探索解決實(shí)際管理難題的辦法，對(duì)自己的思維方式和綜合解決問(wèn)題的能力都有提高。特別是通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，也改變了許多學(xué)員的行為方式，提高了領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方式，最早起源于英國(guó)，迅速在歐美國(guó)家多個(gè)知名大學(xué)商學(xué)院與企業(yè)流行，比如通用電氣(GE)就借鑒行動(dòng)學(xué)習(xí)課程持續(xù)優(yōu)化管理效率，一度成為全球市值最高的企業(yè)。

　　華東理工大學(xué)EMBA之所以在國(guó)內(nèi)率先引入行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方式，有著自己深思熟慮的考量。高松教授解釋，行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)EMBA教學(xué)方式的一種改革和補(bǔ)充。傳統(tǒng)EMBA教學(xué)更多依賴課堂灌輸企業(yè)管理知識(shí)，但學(xué)員們(主要是企業(yè)家或公司高管)更希望EMBA的學(xué)習(xí)能夠更加理論聯(lián)系實(shí)際，能從EMBA課程中學(xué)會(huì)解決企業(yè)實(shí)際管理難題的方案。EMBA學(xué)員的現(xiàn)實(shí)要求，往往造成教授頻頻被學(xué)員“挑戰(zhàn)”，一些的學(xué)術(shù)水平很高的教授因此在EMBA課堂中受到冷遇，學(xué)員也對(duì)一些EMBA的課程學(xué)習(xí)感到收獲不大。

　　行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方式的最大優(yōu)勢(shì)，就是倡導(dǎo)學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)——將所學(xué)課程知識(shí)與企業(yè)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，切實(shí)解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正幫助學(xué)員與企業(yè)共同成長(zhǎng)。

　　“其實(shí)，不少學(xué)員在企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)和技能方面不亞于教授，尤其是他們的一些獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)具有實(shí)際的價(jià)值，值得與學(xué)員分享”高松說(shuō)。行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方式正是基于這樣的知識(shí)交流和分享的理念，最大限度地發(fā)揮各個(gè)學(xué)員的內(nèi)在能力和學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)對(duì)案例企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)管理中存在問(wèn)題的深入研究，給出具體的解決方案，幫助企業(yè)突破可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。

　　經(jīng)過(guò)近4年的教學(xué)實(shí)踐，華理EMBA積累了較多的行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)造性地形成了有效的教學(xué)組織方式。華理EMBA形成了的行動(dòng)學(xué)習(xí)+企業(yè)教練的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，由8-10位同行業(yè)學(xué)員組成一個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目組，以其中一家學(xué)員企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)問(wèn)題作為研究目標(biāo)，進(jìn)行為期6個(gè)月實(shí)地考察和研究，通過(guò)集體智慧與學(xué)員之間頭腦風(fēng)暴，幫助這家企業(yè)破解各類經(jīng)營(yíng)管理難題。

　　江蘇興達(dá)鋼鐵集團(tuán)正是按照華理EMBA行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，成為學(xué)員們深入調(diào)研的企業(yè)對(duì)象。在6個(gè)月的行動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)地考察期間，每個(gè)學(xué)員分享各自企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，先后為江蘇興達(dá)鋼鐵集團(tuán)完善了各個(gè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的運(yùn)行制度，如計(jì)劃管理制度、質(zhì)量管理體系、技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)制、各類事務(wù)處理機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)考核制度、監(jiān)督控制機(jī)制、信息收集分析制度等等，從而達(dá)到了為這家企業(yè)業(yè)績(jī)提升提供有效藥方的作用。

　　本年度，華東理工大學(xué)實(shí)施的行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)改革方式經(jīng)過(guò)教育和企業(yè)專家的嚴(yán)格評(píng)估后獲得上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，為我國(guó)高校的教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。高松說(shuō)，我們的教學(xué)變革活動(dòng)，沒(méi)有照搬歐美國(guó)家行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，而是結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)管理需求，對(duì)課程計(jì)劃做出多項(xiàng)優(yōu)化。比如在歐美大學(xué)的行動(dòng)學(xué)習(xí)課程里，導(dǎo)師往往扮演催化師的角色，對(duì)案例企業(yè)存在的管理問(wèn)題的討論內(nèi)容“不聞不問(wèn)”;但在華理EMBA的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，學(xué)院選拔了具有豐富的理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師作為指導(dǎo)教師，兼顧催化師與內(nèi)容專家的雙重角色，一方面引導(dǎo)學(xué)員聚焦企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理的核心問(wèn)題，另一方面則教會(huì)學(xué)員用正確的思考方式“抽絲剝繭”，挖掘企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題背后的深層次原因，最終找到治標(biāo)又治本的解決方案。

　　在華東理工大學(xué)EMBA，通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，正掀起一股學(xué)員集體學(xué)習(xí)交流的熱潮。很多學(xué)員在行動(dòng)學(xué)習(xí)課程中找到志同道合的合作伙伴，甚至打算聯(lián)合組建企業(yè)，落實(shí)集體智慧所衍生的各種商業(yè)機(jī)遇。

　　(原標(biāo)題：華東理工大學(xué)EMBA引入行動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)見(jiàn)奇效)