1.以下對德育的表述不正確的是( )。

　　A.學生的品德形成具有長期性、反復性的特點

　　B.心理健康教育不屬于學生品德形成的范疇

　　C.學生品德形成過程是促進學生品德內(nèi)部矛盾斗爭的過程

　　D.學生品德形成過程是學生積極參與活動和交往的過程

　　2.以重視學生自學和獨立作業(yè)為顯著特點的教學組織形式是(　)。

　　A.道爾頓制

　　B.班級授課制

　　C.貝爾一蘭卡斯特制

　　D.分組教學

　　3.蘇霍姆林斯基的德育思想對現(xiàn)代德育的啟示是不包括(　)

　　A.要從人的全面發(fā)展來認識和定位德育的功能.

　　B.要轉(zhuǎn)變教育的對象觀,樹立并尊重學生的主體地位

　　C.要注重德育中的隱蔽教育的效果

　　D.要在德育過程中發(fā)揮教師的主體作用

　　4.形式教育論和實質(zhì)教學論在課程設置上的主要分歧是(　)

　　A.是否要對學生進行系統(tǒng)的教育。

　　B.理論講授和活動實踐誰更重要

　　C.課程設置是偏重知識的培養(yǎng)偏重能力的培養(yǎng)

　　D.是否要對學生進行技能訓練

　　5.皮亞杰心理學的核心觀點(　)。

　　A.精神分析學說

　　B.行為主義理論

　　C.認知發(fā)生論

　　D. 人本主義

　　6.《論語·為政》中孔子“學而不思則罔，思而不學則殆”的論述體現(xiàn)了教育學中(　)統(tǒng)一原則。

　　A.知行

　　B.理論與社會

　　C.學習與思考

　　D.教與學

　　7.最早系統(tǒng)闡述了科學教育思想的教育學著作是(　)。

　　A. 柏拉圖的《理想國》

　　B. 赫爾巴特的《普通教育學》

　　C. 杜威的《民主主義與教育》

　　D. 夸美紐斯的《大教學論》

　　8.從根本上制約教育的發(fā)展水平、規(guī)模和教育手段及教學方法改進的因素是(　)。

　　A.教育思想的進步

　　B.政治經(jīng)濟制度

　　C. 國家的教育方針

　　D.生產(chǎn)力發(fā)展水平

　　9. 廣義的課程不包括(　)。

　　A. 規(guī)定各門學科的目的、內(nèi)容及要求

　　B. 學生的個體學習規(guī)劃

　　C. 包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動

　　D. 某級某類學校所要進行的全部教育內(nèi)容的總和

　　10.“教有法，而無定法”說明了教師的教育活動具有(　)。

　　A.創(chuàng)造性

　　B.連續(xù)性

　　C.示范性

　　D.個體性

　　參考答案及詳解：

　　1.正確答案B�？忌�在審題是一定要注意這種選“非”題，題目要求的是選擇不正確的命題。學生品德形成過程是培養(yǎng)學生品德的知、情、意、行的過程，那么心理健康就屬于情和意培養(yǎng)的基本內(nèi)容，因此心理健康教育屬于學生品德形成的范疇，B項的表述不正確。

　　2.正確答案A。道爾頓制最顯著特點在于重視學生自學和獨立作業(yè)，在良好的條件下，有利于調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能。該題考核的是學學生對不同的教學組織形式的特點和優(yōu)缺點的掌握。

　　3.正確答案D。蘇霍姆林斯基的德育思想強調(diào)對學生的尊重，因此在德育過程中發(fā)揮教師的主體作用表述錯誤。

　　4.正確答案C。形式教育論和實質(zhì)教學論的爭論焦點是偏重知識還是能力，在哲學認識論上是唯理論或經(jīng)驗論，反映在心理學研究上是官能心理學或聯(lián)想心理學之爭議。

　　5.正確答案C。皮亞杰心理學的核心觀點是“認知發(fā)生論”， 致力于探討人類的認識是如何形成的，智力、思維是如何發(fā)展的，在發(fā)展過程中受到哪些因素的制約等問題。皮亞杰解答這些問題的主要科學依據(jù)是生物學、邏輯學和心理學。

　　6.正確答案C。“學而不思則罔，思而不學則殆”的意思是：讀書只去一味地學東西，而不把學到的東西在腦海里加以分析記憶、整理和思考，理解就不會深刻，轉(zhuǎn)眼就會忘記，顯得很迷茫;只把一點點東西在腦袋里思來復去的想，不進行系統(tǒng)的知識學習，不在其他地方加以補充和貫通，想破腦袋也不會有什么效果。體現(xiàn)的是學習與思考之間的辨證統(tǒng)一關系。

　　7.正確答案B。赫爾巴特是科學教育學的奠基人，其著作是《普通教育學》和《教育學講授綱要》，其主要貢獻是推動教育科學化進程，他強調(diào)系統(tǒng)知識的學習、重視教師的作用、重視教科書和重視嚴格的基礎教育。

　　8.正確答案D。決定教育發(fā)展水平、規(guī)模和教學手段及教學方法改進的根本因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。教育思想的進步是隨著社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會進步需求而產(chǎn)生的;政治經(jīng)濟制度直接決定的是教育權的分配問題;國家的教育方針只能指導和影響一個時期的教育發(fā)展方向，而且教育方針的制定要順應社會發(fā)展的需要。

　　9.正確答案B。課程分為廣義課程和狹義課程，其中廣義課程包括以下具體含義：a是某級某類學校所要進行的全部教育內(nèi)容的總和;b.不僅包括各門學科的課內(nèi)教學，還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動;c.不僅規(guī)定各門學科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學科的安排順序、課程分配、學年編制和學周的安排。從廣義課程的具體含義不難看出：學生的個體學習規(guī)劃不包含在廣義課程范圍內(nèi)。

　　10.正確答案A。教師的教學活動不僅要學習歷史上積淀下來的科學思想方法，更要根據(jù)變化了的學生和學科特點創(chuàng)造性地尋找有利于實現(xiàn)教學目標的教學方法。所謂的定法就是原則性、規(guī)律性的經(jīng)驗;所謂無定法就是要積極主動地創(chuàng)造適應新情況的教學方法，因此答案應該是A。