打算報考教育類專業(yè)在職研究生的學(xué)員，經(jīng)常分不清教育碩士和教育學(xué)碩士。下面就為大家介紹一下二者的區(qū)別。

　　教育碩士與教育學(xué)碩士是兩種不同性質(zhì)的學(xué)位，前者是職業(yè)性學(xué)位，在我國被稱為專業(yè)學(xué)位，后者是學(xué)術(shù)性學(xué)位。專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式與學(xué)術(shù)性學(xué)位有所不同。

　　我國的學(xué)位制度把學(xué)位分為學(xué)術(shù)性學(xué)位和專業(yè)性學(xué)位兩大類。學(xué)術(shù)性學(xué)位和專業(yè)學(xué)位既相互聯(lián)系，又有區(qū)別，二者都建立在一定的學(xué)科基礎(chǔ)之上，又都適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對專門人才的不同需要，具有特定的針對性，有一定的交叉，但各有側(cè)重，不可替代。

　　學(xué)術(shù)性學(xué)位的培養(yǎng)方式以研究性為主，學(xué)位課程只要求學(xué)習(xí)三到四門，最后以研究論文為主要成果;教育碩士專業(yè)學(xué)位則以課程為主，同時也要求撰寫論文，一般需要學(xué)習(xí)十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業(yè)課兩大部分。

　　為了適應(yīng)國家建設(shè)和發(fā)展的需要，多渠道培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才，國務(wù)院學(xué)位辦公室自1997年以來，逐步為在職人員設(shè)立了各種專業(yè)學(xué)位，到現(xiàn)在已有MPA、法學(xué)碩士、教育碩士、MBA等10多個專業(yè)學(xué)位。碩士學(xué)位證書都是由國務(wù)院學(xué)位辦公室統(tǒng)一印制的。

　　碩士專業(yè)學(xué)位和統(tǒng)招研究生獲得的碩士學(xué)位是等價的，只是類型不同。專業(yè)學(xué)位的碩士論文必須結(jié)合本專業(yè)的工作實(shí)際來撰寫，屬于應(yīng)用性學(xué)位論文，統(tǒng)招碩士生的學(xué)位論文強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和理論性，屬于學(xué)術(shù)型學(xué)位論文。

　　教育碩士培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念，具備較高理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的教育管理干部和骨干教師。

　　教育碩士專業(yè)學(xué)位在我國的設(shè)置，為中小學(xué)教師獲取研究生學(xué)位開辟了渠道。雖然我國早已建有教師進(jìn)修制度和機(jī)構(gòu)，但是這種進(jìn)修往往是零星的、不系統(tǒng)的，開設(shè)教育碩士專業(yè)學(xué)位，教師可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識，掌握學(xué)科的前沿，得到教育研究的培養(yǎng)。