我們大家在報考在職研究生時，都會不可避免的會拿在職研究生與全日制研究生做比較，尤其是關(guān)于含金量的問題。

　　既然是衡量含金量，那可以從證書和畢業(yè)生的培養(yǎng)模式、整體素質(zhì)來看一下。

　　大家現(xiàn)在都了解的在職研究生中的非全日制研究生，可以像全日制研究生一樣參加同樣的初試和復(fù)試，拿到最后的雙證書-碩士學(xué)位和學(xué)歷都有。

　　先來說碩士學(xué)位證書，非全日制研究生所拿到的碩士學(xué)位證書是和全日制研究生一模一樣的，可以在教育部官網(wǎng)“學(xué)位網(wǎng)”查到。

　　而非全日制的學(xué)歷證書是和全日制研究生的有區(qū)別，其學(xué)歷證書上會注明學(xué)習(xí)方式“非全日制”，有的學(xué)員會很介意這幾個字的存在。

　　但是在國家政策中是明確規(guī)定了“非全日制研究生和全日制研究生具備同等法律地位和效力。”

　　但你要說非全日制研究生的社會認可度，肯定是趕不上全日制研究生，非全日制研究生2016年才改革，這么短的時間內(nèi)，兩者的社會認可度還是有差距的。

　　其次衡量含金量的一個重要標準，就是畢業(yè)學(xué)員的整體素質(zhì)。

　　先說在職研究生中同等學(xué)力申碩的報考方式，學(xué)員是要在校學(xué)習(xí)2年的時間，授課考試也都是高校的教授、碩導(dǎo)或博導(dǎo)，所能擁有的資源和學(xué)到的知識是與全日制研究生一樣的，拿到證書也一樣的要經(jīng)過考試和論文答辯的過程。

　　再來說非全日制研究生，改革后的非全日制研究生，除了和全日制研究生在學(xué)習(xí)方式上有明顯的區(qū)別之外，其它方面都是一樣的。

　　一樣的初試和復(fù)試，相同的考試內(nèi)容和難度，毫無區(qū)別對外的錄取分數(shù)線，和全日制研究生實行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標準，實行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標準。

　　辛辛苦苦完成學(xué)業(yè)的大家，相信也具備了研究生的整體素質(zhì)，對的起“研究生”這個學(xué)歷，今后再走入工作崗位后，也能收獲不俗的成績。

　　所以說國家也是在強調(diào)，在職研究生整體素質(zhì)的提高，才是整個含金量最有價值的地方。

　　再來說兩者的含金量哪個更高，目前來說肯定是全日制不管在國家還是社會認可度方面還是高的，但隨著改革的不斷推進，面對在職人員的在職研究生教育，會與全日制并駕齊驅(qū)。