公共管理在職研究生報(bào)考后對(duì)于在職人士的工作上有幫助嗎？

　　置于什么位置就應(yīng)該考慮什么位置上的問(wèn)題，相信這一點(diǎn)早就成年且經(jīng)歷職場(chǎng)的人是最能明白的。當(dāng)前的職場(chǎng)人無(wú)論做什么決定其目的都是為了自己的工作好，或是為了更好的漲工資，或是為了能獲得更好的職場(chǎng)位置，總之都是有所求的。那么公共管理在職研究生報(bào)考后對(duì)于在職人士的工作上有幫助嗎？

　　1.提升學(xué)識(shí)及工作能力

　　目前大家報(bào)考該專業(yè)主要是以同等學(xué)力的形式就讀的，該方式有很多優(yōu)勢(shì)最大的就是可以免試入學(xué)就讀研修班課程，其任課教師一般都為國(guó)內(nèi)外各個(gè)知名領(lǐng)域的專家和教授，學(xué)員可以在不耽誤工作的同時(shí)，面對(duì)面的與老師交談，無(wú)論是遇到工作中的問(wèn)題，還是學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，都可以當(dāng)面請(qǐng)教老師，所以學(xué)員在就讀期間，自身知識(shí)水平會(huì)有很大的提升。

　　2.拓展人脈

　　就讀公共管理在職研究生的在職者一般都為各個(gè)領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)員在學(xué)習(xí)中可與部分同學(xué)結(jié)識(shí)，互相交流工作經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)識(shí)這樣的人脈，對(duì)學(xué)員日后就業(yè)渠道有很大的幫助。

　　3.學(xué)位證書(shū)含金量高

　　學(xué)員讀該專業(yè)的在職研課程在成功畢業(yè)后，便可獲得碩士學(xué)位證書(shū)，該證書(shū)含金量同統(tǒng)招研是一致的，因此含金量不容小覷，其證書(shū)收獲后自然是能起到該起的價(jià)值的。

公共管理在職研究生多元立體化教學(xué)模式的實(shí)施理念

一、實(shí)施多元立體化的教學(xué)模式必須樹(shù)立以社會(huì)需求為導(dǎo)向的全球化市場(chǎng)化教學(xué)理念。

　　隨著科技、經(jīng)濟(jì)全球化，教育的國(guó)際化成為一種趨勢(shì)，國(guó)外的各種成熟的教育項(xiàng)目和教育觀念傳入國(guó)內(nèi)，很多學(xué)生有了較多的機(jī)會(huì)走出國(guó)門(mén)。這促使我國(guó)的教育教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)逐漸與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌，具有一致性和可比性。這就要求公共管理教育面向社會(huì)，面向世界，不斷進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，從而極大地滿足社會(huì)對(duì)公共管理在職研究生人才的需求。

二、實(shí)施多元立體化的教學(xué)模式必須樹(shù)立以學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提高為導(dǎo)向的教學(xué)理念。

　　高校公共管理學(xué)科的教育工作者必須克服傳統(tǒng)的以講授知識(shí)為中心的教學(xué)模式的種種弊端，設(shè)置一套有利于培養(yǎng)公共管理在職研究生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教育新機(jī)制，從以傳授知識(shí)為主要特征的“教學(xué)型”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)創(chuàng)新能力為主要特征的“創(chuàng)新型”教學(xué)，大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公共管理知識(shí)的理解和應(yīng)用，大力培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。

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