還能報(bào)新聞學(xué)在職研究生嗎？

　　備受關(guān)注的非全日制雙證研究生的報(bào)名事宜已經(jīng)結(jié)束了，逾期不能補(bǔ)報(bào)的規(guī)定令很多人感覺遺憾，覺得失去了報(bào)考新聞學(xué)在職研究生的機(jī)會(huì)。那么，現(xiàn)在還能報(bào)新聞學(xué)在職研究生嗎?

　　剛剛結(jié)束的非全日制雙證新聞學(xué)在職研究生只是在職研究生報(bào)考形式的一種，報(bào)名沒有成功或者是在12月底參加此考試形式落選的新聞學(xué)在職研究生考生都是有機(jī)會(huì)繼續(xù)報(bào)名的，那就是報(bào)考同等學(xué)力申碩形式。

　　為什么說在12月底參加考試會(huì)有人落選呢?可能有些新聞學(xué)在職研究生考生聽到會(huì)不高興，但非全日制雙證在職研究生專業(yè)是與全日制一起報(bào)考的，其考試科目與面臨的考試難度是一致的，再加上是政策改革后的第一年招生，報(bào)名人數(shù)激增，而各院校的錄取人數(shù)是有限的，因此，選拔淘汰制的考試形式中，必然有大部分新聞學(xué)在職研究生考生會(huì)落榜，不能入學(xué)參加學(xué)習(xí)。

　　而新聞學(xué)在職研究生同等學(xué)力申碩形式?jīng)]有入學(xué)考試，一般院校開設(shè)的在職課程都允許大專以上學(xué)歷的人員參加學(xué)習(xí)，只要其提交了資料通過審核即可。這就使擔(dān)心考試入學(xué)考試難度的學(xué)員不那么焦慮了。新聞學(xué)在職研究生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)接觸到學(xué)位課程和專業(yè)課程，學(xué)習(xí)的都是以后參加的新聞學(xué)在職研究生考試科目涉及的內(nèi)容，因此，通過統(tǒng)考的考試難度相對(duì)來說就降低不少。

淺析新聞學(xué)在職研究生案例教學(xué)法

　　具體的實(shí)施方法：以最新、最典型的案例引領(lǐng)學(xué)生以最快的速度切入新聞傳媒的前沿領(lǐng)域，與傳媒現(xiàn)實(shí)保持同步，真正貫徹學(xué)以致用的原則和效率。當(dāng)代傳媒領(lǐng)域高新技術(shù)進(jìn)步令人目不暇接，以影視為代表的視像傳媒在導(dǎo)演了傳統(tǒng)媒體向數(shù)字媒體的變革中，觀念、趣味的變化更是五彩紛呈，案例教學(xué)能夠高效便捷地拾取當(dāng)前的傳媒實(shí)例，在開放性的思維空間中展開教學(xué)中的師生互動(dòng)，從而保持教學(xué)與實(shí)踐的最大同步性。所以案例教學(xué)法的運(yùn)用中主要以觀看視頻為主，結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行分析討論，學(xué)生對(duì)于新聞傳播的客觀性原則有直觀而深刻的理解。

　　案例教學(xué)又稱為拋錨式教學(xué)。所謂的“錨”就是指一個(gè)與實(shí)際情境相關(guān)的問題，這個(gè)問題一旦確定，這堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了，就像輪船的“錨”一樣。適時(shí)安排案例分析環(huán)節(jié)，教師示范規(guī)范的案例剖析過程，理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生剖析案例，并在此過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的不足，并使之更加深刻的領(lǐng)會(huì)相關(guān)理論。通過案例讓新聞學(xué)在職研究生理解一篇優(yōu)秀的新聞報(bào)道是如何產(chǎn)生的、感受記者在采寫報(bào)道這篇新聞的時(shí)候所傾注的熱情、享受閱讀新聞的樂趣。組織學(xué)生觀看、討論優(yōu)秀采訪影像資料，學(xué)習(xí)采訪技巧。

　　這種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性、生動(dòng)具體、直觀易學(xué)，同時(shí)又能夠集思廣益。新聞學(xué)在職研究生教師在課堂上不是“獨(dú)唱”，而是和大家一起討論思考，學(xué)員在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。由于調(diào)動(dòng)集體的智慧和力量，容易開闊思路，收到良好的效果。

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