新聞學考公務員崗位多嗎？附英語教學模式上存在的問題

來源：育路在職研究生招生信息網時間：2024-10-30 13:16:11

新聞學考公務員崗位多嗎？

　　新聞學專業(yè)的畢業(yè)生在報考公務員崗位時，通�？梢赃x擇與其專業(yè)相關的崗位。公務員崗位的多少與招考單位的需求、政策規(guī)定等有關，一般來說，新聞學專業(yè)的畢業(yè)生可以在以下領域尋找與專業(yè)相關的公務員崗位：

　　1. 新聞宣傳崗位：參與政府或機構的新聞宣傳工作，包括新聞發(fā)布、宣傳報道、媒體關系等方面的工作。

　　2. 文化和廣電影視管理崗位：從事文化產業(yè)、廣播電視行業(yè)的管理和監(jiān)管工作，推動文化產業(yè)發(fā)展和廣播電視事業(yè)的進步。

　　3. 外宣外交崗位：從事外事工作、外交宣傳等方面的工作，負責對外傳播、國際交流等工作。

　　4. 網絡輿情監(jiān)測與管理崗位：參與政府或機構的網絡輿情監(jiān)測、管理和引導工作，維護網絡輿論環(huán)境的穩(wěn)定。

　　5. 新聞信息化建設與管理崗位：參與政府或機構的新聞信息化建設、管理和運營工作，推動新聞信息化發(fā)展。

　　6. 新聞出版管理崗位：從事新聞出版行業(yè)的管理和監(jiān)管工作，推動新聞出版事業(yè)的發(fā)展。

　　7. 政府公共事務崗位：參與政府公共事務的管理和協調，負責與社會各界的溝通與協調。

新聞學在職研究生英語教學模式上存在的問題

第一，思想上的輕視

　　從授課老師的角度看，“新聞學專業(yè)英語”與新聞學開設的其它課程一樣，在一些院校將其設置為選修課。“選修課”在一些授課老師來看是可有可無的“虛”課程，認為開設專業(yè)英語課程就能將新聞學專業(yè)教育推向國際化。另一種看法就是將其視同“大學英語”類課程。按理說，專業(yè)英語的難度要高于大學英語，但在實際授課中，有些教師卻放低對學生的要求。新聞學在職研究生教師的輕視，直接導致學生對本門課程的不重視，而將專業(yè)英語課程的設置流于形式。

第二，不重視應用能力的培養(yǎng)

　　目前，新聞學專業(yè)英語的授課和普通英語教學一樣，沒有突出本專業(yè)優(yōu)勢。在實際教學中，只注重學生對英語語言本身的學習，尤其是國內對于英語類課程授課方式向來以語法講授為主，忽略對學生聽、說、讀、寫、譯綜合能力的提高。對于新聞學專業(yè)來說，專業(yè)英語的教學大部分只停留在對于學科知識的英語閱讀理解上，而并非從新聞學本身出發(fā)來培養(yǎng)學生的專業(yè)思維能力，直接導致學生學習本門課程的興趣下降。

第四，師資隊伍的非專業(yè)性

　　目前，在大多數高校中，擔任“新聞學專業(yè)英語”教學的主講教師可以分為兩類，一類是從英語專業(yè)聘請的教師，一類是新聞學專業(yè)的教師。英語專業(yè)教師精通英語語言和教學，但大都不了解新聞學專業(yè)相關知識和新聞學在職研究生的需求，在教學過程中偏重語法的講解，雖然符合一般英語的教學規(guī)律，卻忽視了“新聞學專業(yè)英語”的特色。比較而言，新聞學專業(yè)教師熟悉本專業(yè)知識，深諳新聞學專業(yè)知識，卻不精通英語。學生可以通過課程了解到西方英文媒體的新聞報道方式與風格，但是英語水平卻未見得有所提高，違背了“新聞學專業(yè)英語”的課程設置目的，也有悖于應用性人才的培養(yǎng)目標。