1、《教育學》的優(yōu)缺點是什么?

　　答：1939年，前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫主編了當時被認為是具有權(quán)威的馬克思主義的《教育學》。

　　優(yōu)點：

　　(1)重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用。認為學校的首要任務(wù)就是授予學生以自然、社會和人類思維發(fā)展的深刻而確實的普通知識，形成學生的技能、技巧，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展學生的認識能力，培養(yǎng)學生的共產(chǎn)主義人生觀。

　　(2)肯定課堂教學是學校工作的基本組織形式。

　　(3)強調(diào)教師在教育和教學中的主導作用。缺點：

　　(1)在國家行政領(lǐng)導與學校的關(guān)系上，忽視了學校的自主性。

　　(2)在學校與教師的關(guān)系上，忽視了教師的自主性。

　　(3)在教師與學生的關(guān)系上，忽視了學生的自主性。

　　(4)過于強調(diào)了課程，教學大綱、教材的統(tǒng)一性、嚴肅性，忽視了它們的靈活性和不斷變革的必要性。

　　2、《學記》的教育思想是什么?

　　答：(1)《學記》提出：“化民成俗，其必由學”、“建國君民，教學為先”，揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

　　(2)《學記》設(shè)計了從基層到中央的完整的教育體系，提出了嚴密的視導和考試制度。

　　(3)《學記》要求“時教必有正業(yè)，退息必有居學”，即主張課內(nèi)外相結(jié)合。

　　(4)《學記》提出了教學相長的辨證關(guān)系和“師嚴然后道尊”的教師觀。

　　(5)《學記》反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學，主張開導學生但不要牽著學生走;對學生提出了比較高的要求但不讓學生灰心;指出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案。這些原則和方法都已達到很高的認識水平。