2011年在職教育碩士復(fù)習(xí)重點(diǎn)及復(fù)習(xí)方法：

　　教育碩士專業(yè)學(xué)位在我國的設(shè)置，為中小學(xué)教師獲取研究生學(xué)位開辟了渠道。開設(shè)教育碩士專業(yè)學(xué)位，教師可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握學(xué)科的前沿，得到教育研究的培養(yǎng)。它的考試復(fù)習(xí)階段分為以下幾個(gè)內(nèi)容：

　　一、復(fù)習(xí)階段第一階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段進(jìn)行“地毯式”學(xué)習(xí)、對(duì)所考核科目建立一個(gè)宏觀知識(shí)邏輯框架，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到認(rèn)識(shí)、理解即可。

　　第二階段：強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段勾勒出一份屬于考生自己的專業(yè)考試大綱。

　　第三階段：沖刺階段學(xué)會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)的答題方法解答相關(guān)問題，多做模擬試卷，進(jìn)一步歸類整理總結(jié)。在保證重點(diǎn)的前提下，兼顧零散知識(shí)點(diǎn)。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)及安排第一輪復(fù)習(xí)的主要目的是打牢基礎(chǔ)，考生無論是自己把握進(jìn)度，還是參加基礎(chǔ)輔導(dǎo)班，都要盡早開始，并注意掌握復(fù)習(xí)方法，避免第一輪復(fù)習(xí)走彎路，使后續(xù)復(fù)習(xí)更有效果。

　　該輪教育學(xué)復(fù)習(xí)要把握兩點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)要盡可能地全面;二是學(xué)習(xí)時(shí)不必記憶，重在深入理解，了解知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈。

　　第二輪復(fù)習(xí)中，為避免再次看書導(dǎo)致的枯燥感，考生要盡量變換復(fù)習(xí)方式。這里向大家推薦第二輪復(fù)習(xí)中的方法：

　　①復(fù)習(xí)題引領(lǐng)法：可以借助課后的復(fù)習(xí)題，進(jìn)行搜索式復(fù)習(xí)，若發(fā)現(xiàn)不會(huì)的問題可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)緊迫感，也使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性和重點(diǎn)。使用復(fù)習(xí)題引領(lǐng)法，還可以在第二輪復(fù)習(xí)中換與第一輪復(fù)習(xí)所不同的教材，增加新鮮度，也可彌補(bǔ)使用一本教材的不足。

　�、谛驴季V引領(lǐng)法：第二輪復(fù)習(xí)時(shí)新考綱已經(jīng)出爐，這時(shí)可以借鑒新考綱，對(duì)照考綱進(jìn)行提問復(fù)習(xí)。對(duì)考綱的通盤復(fù)習(xí)還可以大大增加考生應(yīng)考的自信心。

　�、郾容^和理清概念：在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)尤其要注意澄清模糊概念，比較類似事件的相同與不同點(diǎn)。如比較中國古代、近代、現(xiàn)代教育制度有什么繼承性和變革之處?中國古代教育制度與外國古代教育制度有什么相似點(diǎn)和不同點(diǎn)?陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)如何區(qū)分等?這些模糊點(diǎn)往往是同學(xué)頭腦中認(rèn)識(shí)不清易于混淆的地方，所以要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　第三輪復(fù)習(xí)的目的是查缺補(bǔ)漏，并強(qiáng)化應(yīng)考能力。本階段的重點(diǎn)要把握兩點(diǎn)，一是模擬，二是記憶。模擬時(shí)跟其他科目一樣，要真實(shí)練兵，找到考試的感覺，調(diào)節(jié)好生物鐘和各方面狀態(tài)。記憶要記重點(diǎn)，作模擬時(shí)出現(xiàn)次數(shù)多的往往是重中之重，這些一定要記憶。

　　考試前的復(fù)習(xí)也是相當(dāng)?shù)闹匾�的。只有合理分配好自己的時(shí)間和精力，才能取得更好的成績。

　　相關(guān)閱讀：

　　2011年在職教育碩士聯(lián)考各科備考策略

　　2011在職教育碩士聯(lián)考科目及時(shí)間安排