北京：09年語(yǔ)文卷點(diǎn)評(píng)難度適中無(wú)偏題怪題(2)

（二） 古詩(shī)文閱讀部分

今年的古文題選自《史記•叔孫通列傳》，閱讀難度較去年的《漢書(shū)•韓延壽傳》較難。故事情節(jié)中雖然仍然有正邪之爭(zhēng)，如叔孫通與“鄙儒”的爭(zhēng)論，但主要講述的為國(guó)正禮儀的情節(jié)卻是同學(xué)們不大熟悉的，所以會(huì)讓大家覺(jué)得有點(diǎn)費(fèi)解。然而，很多年古文題都曾出現(xiàn)文難讀而題好做的情況。因此，把握例年古文題目的設(shè)置可以讓我們?cè)跊](méi)有讀懂文章的情況下極大可能的獲得滿分。例如，今年的古文首題即第6題，考查模式仍然是古文今譯者錯(cuò)，而四個(gè)選項(xiàng)里只有C是如此，答案立現(xiàn)。再比如最后一題，從文章的構(gòu)成角度來(lái)看，對(duì)正面角色的正面形象有削弱作用的往往是錯(cuò)項(xiàng)，答案D立現(xiàn)。因此，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)過(guò)課堂上講解過(guò)的方法的同學(xué)們應(yīng)該不大會(huì)在古文中出現(xiàn)問(wèn)題。

相比去年的斷句題選自《韓非子•說(shuō)林上》，今年的斷句選自《老子•七十七章》中更有名氣一點(diǎn)的句子“天之道，損有馀而補(bǔ)不足”，難度有所降低。課堂上講過(guò)的并列結(jié)構(gòu)、換主語(yǔ)斷句都出現(xiàn)在題中。

今年的古詩(shī)作者不是同學(xué)們非常熟悉的人物。雖然有些同學(xué)知道作者張孝祥與岳飛都是抗金將領(lǐng)、愛(ài)國(guó)詞人，但題中注釋卻并未提及相關(guān)歷史背景，因此答題時(shí)不必顧慮是否有這一方面的積累。整個(gè)古詩(shī)題都不難，第一題很明顯D選項(xiàng)沒(méi)有什么邏輯，在樓上聽(tīng)水底的音樂(lè)聲，想一想也覺(jué)得脫離實(shí)際。第二題考查我們熟悉的宋詞詞人，蘇軾、辛棄疾、岳飛都可以寫(xiě)，比較容易。第三題與第二題一脈相承，具體分析詩(shī)中某幾句表現(xiàn)作者豪邁之情的就可以。具體分析方法及例年高考主觀題的答案組成形式都在課堂上講過(guò)，依此作答可以獲得較高的分?jǐn)?shù)甚至滿分。

今年的古詩(shī)文題整體難度與去年持平，題目設(shè)置也沒(méi)有大幅跳離常規(guī)。畢竟古文題并非考量大家的文學(xué)鑒賞力，而是一種較簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但仍然希望同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后，可以拿出更多的時(shí)間進(jìn)行文學(xué)閱讀，提高文學(xué)能力對(duì)于大家長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展是大有裨益的。

（三） 現(xiàn)代文閱讀部分

2009年全國(guó)卷與各自主命題省份的現(xiàn)代文閱讀仍表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)胤�(wěn)健態(tài)勢(shì)，無(wú)論從文章的選取還是從設(shè)題的角度、難度等方面都與往年考試保持著相當(dāng)?shù)囊恢滦�。下面具體從題目選文特點(diǎn)、題目設(shè)置特點(diǎn)以及考生應(yīng)對(duì)策略這三方面做一個(gè)分析：

一、選文特點(diǎn)分析

考生如果在考前對(duì)歷年真題進(jìn)行過(guò)仔細(xì)的研究與分析，對(duì)于2009年的選文甚至命題路數(shù)一定不會(huì)陌生。比如，全國(guó)1卷《彩色的翅膀》在選題上仍延續(xù)07年《總想為你唱支歌》、08年《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》兩篇文章的西北主題，文中提到的“塔克拉瑪干”沙漠，其實(shí)也早在2006年全國(guó)高考題《綿綿土》中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)。全國(guó)2卷，《岳樺》。從題目及文章內(nèi)容來(lái)看，都與07年《總想為你唱支歌》中的出現(xiàn)的“胡楊林”相似，只是故事發(fā)生的地點(diǎn)置換成了東北的長(zhǎng)白山，但從兩種樹(shù)木中傳遞出的作者對(duì)“頑強(qiáng)生命力”的熱情歌唱似乎又是相同的。在題目設(shè)置上，考生們也會(huì)發(fā)現(xiàn)2009年全國(guó)的兩套卷與往年07、08年的高度相似性。其他省區(qū)的文章選題，則力求一種文化氣息和內(nèi)涵，與歷年的思路也頗為一致。如北京卷09年的《司馬祠》就延續(xù)了去年《碧云寺的秋色》這種學(xué)者散文的文化哲學(xué)命題。山東卷《記住回家的路》與07年山東卷《燈火的溫情》之神似；廣東卷《耕作的詩(shī)人》、《書(shū)房的窗子》等等也都是類(lèi)似的文化哲學(xué)類(lèi)主旨。

二、題目設(shè)置特點(diǎn)分析

縱觀09年的高考現(xiàn)代文閱讀題目，可以發(fā)現(xiàn)，試題命制仍體現(xiàn)出文章內(nèi)容理解與文章鑒賞二分天下的圖景。前者更多屬于難度適中的題目，后者則具有比較強(qiáng)的難度和區(qū)分度。文章內(nèi)容理解包括：文章詞句理解、內(nèi)容分析以及作者觀點(diǎn)評(píng)價(jià)等題目類(lèi)型。全國(guó)1卷、全國(guó)2卷延續(xù)近三年來(lái)必出句子理解題的慣例，仍要求考生解釋兩個(gè)劃線句子的含義，共4分；福建卷要求考生解釋詞語(yǔ)“格調(diào)”的內(nèi)涵；湖南卷要求學(xué)生解釋“儼然”含義等，都是此類(lèi)題目。內(nèi)容分析與作者觀點(diǎn)評(píng)價(jià)類(lèi)題目，即大部分以“為什么”、“是什么”、“怎么樣”等面目出現(xiàn)的題目幾乎在各套試卷中都能夠看到，且都有較高分值。2009年的鑒賞題在命制上突出考察學(xué)生對(duì)句子作用、文章表現(xiàn)手法（包括修辭手法）等知識(shí)點(diǎn)的掌握。要求考生就文章句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用進(jìn)行作答；就文章作者所使用的方法、手法、修辭等進(jìn)行分析等，幾乎在所有試卷中都有體現(xiàn)。

三 考生應(yīng)對(duì)策略

考生應(yīng)對(duì)策略，也可根據(jù)今年的形勢(shì)進(jìn)行調(diào)整和反思。近幾年的考題，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是全國(guó)卷還是各省市單獨(dú)命題的試卷，往往都非常重視試卷的穩(wěn)定性，因此在選文和題目考察的方式上都是比較固定的。考對(duì)詞句理解和內(nèi)容分析這類(lèi)試題，應(yīng)注意從原文中鎖定搜尋答案。因?yàn)楹芏嗲闆r下，為了保證答案的合理性和參照性，命題人往往就是以文章相關(guān)內(nèi)容為藍(lán)本，稍加整理制定參考答案的�？忌�還可以仔細(xì)研究往年試題，觀察這類(lèi)題目的賦分原則，2分、4分、6分等分值背后往往都暗示著考生答題時(shí)所列條目的多少，摸透了這里的規(guī)律，就可以預(yù)防答案遺漏等問(wèn)題。對(duì)于鑒賞題，考生有必要在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)把相關(guān)的鑒賞常識(shí)像語(yǔ)文其他部分的知識(shí)點(diǎn)那樣記誦下來(lái)，如現(xiàn)代文中�？嫉谋憩F(xiàn)手法（象征、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比、渲染烘托、聯(lián)想想象等）、修辭手法、句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用（如開(kāi)頭的為下文做鋪墊；中間的承上啟下；結(jié)尾的點(diǎn)明中心、深化主旨、照應(yīng)開(kāi)頭等）類(lèi)似知識(shí)整理成一個(gè)知識(shí)譜系，在考試時(shí)靈活取用，在結(jié)合對(duì)文章的具體分析，就能夠做到以不變應(yīng)萬(wàn)變了。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

　　特別說(shuō)明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長(zhǎng)參考，敬請(qǐng)考生及家長(zhǎng)以權(quán)威部門(mén)公布的正式信息為準(zhǔn)。