高考制度改革受大眾人好評(píng) “一考定終身”將改變(2)

高考改革眾人叫好

高二學(xué)生家長(zhǎng)李女士說(shuō)，一年考多次當(dāng)然好了。因?yàn)橐豢级ńK身的考試，考生都非常緊張，難免失常，重點(diǎn)中學(xué)幾乎每年都有成績(jī)排名靠前的學(xué)生，高考一本線都過(guò)不了的，這其中有心理因素、身體因素，也有其他因素。

省實(shí)驗(yàn)中學(xué)經(jīng)常送高中畢業(yè)班的崔礦山老師說(shuō)，高考制度由“一考定終身”，改為一年多考，受益最大的是學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)行的高考畢竟存在很多不確定因素，很難全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的素質(zhì)，也與目前中學(xué)推行的素質(zhì)教育不相符。老師、同學(xué)早盼著高考改革。

河南省外貿(mào)學(xué)校高級(jí)講師張燕欣對(duì)此表示支持。她說(shuō)：“高考如果有多次考試，孩子就可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好有更多的選擇，找到適合自己發(fā)展的學(xué)校，對(duì)孩子成長(zhǎng)有利。一考定終身，不利于人才的選拔，也埋沒(méi)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展�！�

“我認(rèn)為，高考的直接目的是選拔人才，核心價(jià)值是公平、公正。因此，不管高考制度如何改革，其出發(fā)點(diǎn)必須是有利于人才的選拔和培養(yǎng)，有利于學(xué)生的成才和綜合素質(zhì)的提高。新方案盡管尚處于建議階段，但對(duì)其基本精神是應(yīng)該給予肯定的。改革不僅給考生更多的機(jī)會(huì)，也便于高校根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，選取專(zhuān)業(yè)對(duì)口、興趣愛(ài)好對(duì)口的學(xué)生�！编嵵莺娇展�業(yè)管理學(xué)院教授甄盡忠說(shuō)。

高考改革路還很長(zhǎng)

美籍華人、美國(guó)高等教育管理博士劉一林先生說(shuō)，高考制度改革利于考生公平競(jìng)爭(zhēng)，起碼不會(huì)因?yàn)榭忌�一時(shí)的失誤而耽誤了一生的前程。

據(jù)劉博士介紹，在美國(guó)，高校在錄取學(xué)生時(shí)，美國(guó)高考(SAT)成績(jī)只占40%~50%的比重。而且，各�？剂繉W(xué)生的情況不同，越好的學(xué)校，SAT成績(jī)?cè)诳傮w的考核中所占的比例越小。除此之外，高校還要看高中生的在�？傇u(píng)成績(jī)(GPA)，占錄取考核的10%左右;AP課程(高中階段學(xué)習(xí)的大學(xué)課程，可以抵大學(xué)學(xué)分)和榮譽(yù)課程(超越高中水平的高級(jí)課程)兩者最少占錄取考核的10%;社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人才能占考核的20%~30%;個(gè)人陳述(個(gè)人簡(jiǎn)歷和志向說(shuō)明)和推介信占考核的10%。

劉博士說(shuō)，SAT一年共有7次考試。由于考題是從數(shù)以萬(wàn)計(jì)的題庫(kù)中，按照易中難所占的規(guī)定比例抽調(diào)，然后組成一張卷子，所以，每次的考試難度基本相當(dāng)，學(xué)生如果沒(méi)有特殊情況，正常發(fā)揮，分?jǐn)?shù)不會(huì)相差太大。從另一方面講，SAT題量較大，覆蓋面廣，包括數(shù)學(xué)、閱讀理解和英文寫(xiě)作三項(xiàng)，總計(jì)2400分。這樣，即使每次考題難度上存在差異，由于每次考試以成績(jī)最好的考生成績(jī)?yōu)闈M分2400分，考生在申請(qǐng)學(xué)校時(shí)，也能夠保持一種相對(duì)的公平。

張燕欣表達(dá)了對(duì)高考改革的期盼。她說(shuō)，要真正體現(xiàn)選拔的公平，體現(xiàn)素質(zhì)高考，要有考試內(nèi)容、錄取辦法、分?jǐn)?shù)等很多與之相配套�！拔艺J(rèn)為縮小高校與考生之間的距離是高考制度改革的出發(fā)點(diǎn)。一方面徹底改變大學(xué)招生看分?jǐn)?shù)的模式，充分發(fā)揮大學(xué)招生的主動(dòng)性，把大學(xué)分成不同的層次，實(shí)行不同的招生方式，比如設(shè)置一種開(kāi)放式的大學(xué)，學(xué)生拿著學(xué)分就可以入學(xué)，同時(shí)也要設(shè)置難度系數(shù)很大的大學(xué)，除了學(xué)分外，此類(lèi)大學(xué)可采取多種方式考查學(xué)生，實(shí)行淘汰篩選的模式，大學(xué)具有多元化選擇學(xué)生的權(quán)利。另一方面，學(xué)生高中成績(jī)也要實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生根據(jù)自己高中階段的學(xué)分和能力就可以申請(qǐng)學(xué)校，這樣文理分科的意義也不大了，學(xué)生個(gè)性發(fā)展也給予重視了。只有當(dāng)學(xué)生有權(quán)選擇高校時(shí)，才會(huì)真正出現(xiàn)高校為吸引優(yōu)秀生源而改善服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生和學(xué)校之間才會(huì)成為真正的雙向選擇。只有雙向開(kāi)放，才利于人才的選拔，才利于人才的發(fā)展�！�

相關(guān)鏈接：近十年高考制度改革歷程

1998年下半年，教育部提出“3+X”的高考科目設(shè)置改革方案。被認(rèn)為是治療學(xué)生偏科、推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的“良藥”。

1999年，教育部試行高考網(wǎng)上錄取。高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育到大眾教育的跨越。

2000年1月，北京、安徽等省市開(kāi)始實(shí)行春、夏兩季高考招生。

2001年4月2日，教育部宣布取消高考考生年齡和婚姻限制。

2003年，夏季高考時(shí)間由傳統(tǒng)的7月7日提前到6月7日。

2003年，北大、清華等22所高校被賦予5%的自主招生權(quán)。到2005年，享有這一自主招生權(quán)的高校擴(kuò)大到了42所。

2003年，北京、上海試行高考自主命題后，2005年高考共有15個(gè)版本的高考試卷。

2006年，上海的復(fù)旦大學(xué)、上海交大各拿出300個(gè)名額，實(shí)行“真正意義”上的自主選拔招生，兩校采取面試為主的方式錄取學(xué)生，被錄取的學(xué)生，不再受5%自主招生權(quán)的高考“一本”錄取分?jǐn)?shù)線限制，考生雖然參加高考，可分?jǐn)?shù)只作為參考，或者是對(duì)比分析的“樣本”——研究面試選拔與高考選拔有多大的相關(guān)性。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

　　特別說(shuō)明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長(zhǎng)參考，敬請(qǐng)考生及家長(zhǎng)以權(quán)威部門(mén)公布的正式信息為準(zhǔn)。