四川：新課改高考很可能沖破唯分數(shù)論制約(2)
關(guān)鍵詞2：評價缺陷
按學(xué)生比例定等級不公平
糾結(jié)的背后透露出一個信息———只有如實評價，并建立起有效的誠信監(jiān)管體制，高校才有可能采信并取納評價結(jié)果。只有高校重視，學(xué)校才會更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。這其實是一個雙贏的結(jié)果。鑒于此，開始有省市和學(xué)校進行嘗試。
廣東省就提出，將逐步構(gòu)建對中學(xué) 綜合素質(zhì)評價誠信等級認定機制，并將其納入對中學(xué)教育督導(dǎo)評估范疇，促使綜合素質(zhì)評價誠信度不斷提高，確保 綜合素質(zhì)評價可信可用。
山東省實驗中學(xué)則采取了全程跟蹤的模式。以社會實踐和社區(qū)服務(wù)為例，圍繞其在綜合素質(zhì)評價中占有重要地位，該校開展了豐富多彩的實踐活動。但不管是學(xué)生在列車上當乘務(wù)員，還是在超市里協(xié)助收銀員給顧客打包，都會有老師在旁進行觀察、記錄并做出評價。“有的地方在操作時，把證明和評價的責任甩給了社區(qū)和家長，一是因為教師沒時間，二來也擔心學(xué)生一旦發(fā)生事故，家長把責任算到學(xué)校頭上來。我們也怕，但我們不能不做。如果這一塊做假了，高校就更不會看綜合素質(zhì)評價了，教育部門指望通過高考來引領(lǐng)高中素質(zhì)教育發(fā)展的希望也會落空。”
除了誠信，還有一些人認為，綜合素質(zhì)評價本身存在的缺陷也使它不能被太當真。江蘇南京金陵中學(xué)一位校領(lǐng)導(dǎo)就有這樣的疑問。該省的素質(zhì)評價體系中的“學(xué)習(xí)能力”這一項，每個學(xué)校都只有一定比例的學(xué)生能得到“A”等級。“對重點中學(xué)的學(xué)生來說，一部分學(xué)生在這里只能拿到B，但如果到了一般學(xué)校說不定就能拿到A。因為學(xué)校背景不一，生源不同，這樣的評價結(jié)果是沒有可比性的。如果成為高考錄取的重要因素，就勢必產(chǎn)生很多不公平的現(xiàn)象。”
關(guān)鍵詞3：掛鉤高考
山東退檔12名素質(zhì)不達標考生
有關(guān) 綜合素質(zhì)評價的種種爭論，使它長期以來都處于“雞肋”地位。在這種背景下，山東臨沂師范學(xué)院在錄取時因?qū)W生綜合素質(zhì)評價不合適而退檔12人堪稱“破冰之舉”。
今年，臨沂師院漢語言文學(xué)專業(yè)試點綜合素質(zhì)評價與高考硬掛鉤，報考該專業(yè)的考生語文、歷史會考成績起碼要達到B級以上，語文選修學(xué)分至少要達到40分。而學(xué)分和選修情況都會在山東省學(xué)生綜合素質(zhì)評價(又稱學(xué)生發(fā)展報告)里得到體現(xiàn)。
“這是經(jīng)過專家教授研究制訂的�！迸R沂師院宣傳部門相關(guān)負責人表示，以往錄取的個別高分學(xué)生，進了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)不適合相應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，這也給大學(xué)人才培養(yǎng)造成了麻煩和浪費。這次試點，專家希望確實能招到喜歡該專業(yè)并具有一定語文功底的學(xué)生。
經(jīng)過篩選，12名綜合素質(zhì)不符合標準的考生被退檔。記者從山東省教育廳了解到，其中，服從專業(yè)調(diào)劑的學(xué)生被調(diào)劑到學(xué)校其他專業(yè)學(xué)習(xí)，不服從調(diào)劑者也在本科二志愿時被其他本科院校錄取。目前，12名考生都被錄取到本科高校。
據(jù)了解，此次改革實際上出自山東省教育廳的安排�！案母锏某踔�，一是探索教授專家參與高招錄取的可行性；二是探索綜合素質(zhì)評價進入高考錄取程序‘引領(lǐng)’高中素質(zhì)教育的可行性。”山東省教育廳廳長齊濤此前在接受媒體采訪時說。
但試點范圍能否進一步擴大，現(xiàn)在還存有疑問。今年，山東省選擇的試點并不只臨沂師范學(xué)院漢語言專業(yè)一個。學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)也是試點之一。“但投檔人數(shù)沒有達到計劃招收人數(shù)，所以就沒法選，只能都招進來�！�
對臨沂師院的試點措施，當前也存在爭論。有人說，以學(xué)生在中學(xué)的發(fā)展情況來判斷其是否適合大學(xué)專業(yè)教育，似乎有些過早，也有失偏頗。
“在高考改革時，每走一步，都會有人說這不公平那不公平。如果因此止步，那還談什么改革呢？”山東省教育廳辦公室負責人對記者說。
(責任編輯：盧雁明)
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