甘肅高考文科狀元鄭葦如:學(xué)文科重在融會(huì)貫通(2)

　　鄭葦如

　　文靜內(nèi)秀的女孩

　　是個(gè)古典詩詞控

　　鄭葦如一直是個(gè)優(yōu)秀的孩子，從小學(xué)習(xí)成績(jī)就非常好，但是三年前的中考并不成功。“可以說失利吧，我應(yīng)該能考得更好。”鄭葦如說。

　　自從進(jìn)入蘭州一中后，鄭葦如就顯示出了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)天分，綜合成績(jī)排名靠前，一直穩(wěn)居全年級(jí)前兩名的位置，各科成績(jī)均很優(yōu)秀。“我從小就喜歡古典文學(xué)，這也是我選擇學(xué)習(xí)文科的原因，我覺得對(duì)于文科生，死記硬背是不管用的，必須要理解了以后將思路貫通，這樣自然而然就能將知識(shí)點(diǎn)串到一起。背和記只是學(xué)習(xí)中的一種輔助手段，最重要的是融會(huì)貫通”鄭葦如說。鄭葦如學(xué)習(xí)心得的第二點(diǎn)就是要有要及時(shí)積極地與老師溝通。“每當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到任何問題的時(shí)候，我一定會(huì)第一時(shí)間和老師溝通，把問題解決掉，絕不會(huì)讓疑問過夜。這樣一個(gè)一個(gè)消化問題，整體思路才能清晰。”

　　考試失利，對(duì)很多學(xué)生可能更多的是教訓(xùn)。但對(duì)于鄭葦如，記者可以感受到，中考的不如意促成了鄭葦如高考時(shí)的絕地反擊。“我從每一場(chǎng)考試中總結(jié)了更多的經(jīng)驗(yàn)。”鄭葦如說。

　　“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。”鄭葦如的名字來自蘇軾的《赤壁賦》。爺爺起名時(shí)也許寄托著對(duì)孫女最大的心愿——任憑小船在寬廣的江面上飄蕩。這個(gè)文靜內(nèi)秀的女孩如同中國古典詩詞一般，慧心青眼、雅態(tài)芳思。今年高考，鄭葦如的語文單科成績(jī)121分。這樣的好成績(jī)來源于鄭葦如平時(shí)深厚的文學(xué)功底和對(duì)于古典詩詞獨(dú)到的理解。喜歡閱讀的鄭葦如不太喜歡讀很多同學(xué)都愛讀的漫畫類書籍，喜歡蘇軾、喜歡古典文學(xué)的她對(duì)于寫文章很感興趣。鄭葦如曾是蘭州一中文學(xué)社的主編，多篇文章都發(fā)表于校刊之上。

　　當(dāng)記者問及鄭葦如是屬于聰明型還是勤奮型的學(xué)生，這位謙和的姑娘笑了笑說，“我既不聰明也不勤奮，只能說都有一點(diǎn)點(diǎn)吧。”

　　(責(zé)任編輯：韓志霞)

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