高二歷史試卷分析
一、試題質(zhì)量分析
命題意圖：高二學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)是在掌握基本知識的前提下，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，本次期中考試目的是促進學(xué)生基礎(chǔ)知識與解題能力的掌握，反思教與學(xué)的不足，為下階段的歷史教學(xué)及水平考試復(fù)習(xí)提供依據(jù)。
試卷組成和結(jié)構(gòu)：本次試卷分為第Ⅰ卷、第Ⅱ卷，Ⅰ卷的客觀題與Ⅱ卷的主觀題比例為5：5。題型仍采用單項選擇題與綜合題兩大類;第Ⅰ卷為單項選擇題，有25小題，每題2分，共50分。第Ⅱ卷為綜合題有4大題�？荚嚪秶哼x修四單元一至單元五。
試卷特點：
1、試卷依綱扣本，起正確的導(dǎo)向作用
試卷重視對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的落實。試題的取材大多是教材的主干知識，教材中的體例結(jié)構(gòu)各部分都有涉及到，如活動、案例、思考、問題研究等。這樣，既克服了學(xué)生只重視讀教材的文本內(nèi)容，而忽視教材中有關(guān)圖表、活動、案例、思考或讀圖思考、問題研究等的習(xí)慣;又糾正了學(xué)生只重視做配套練習(xí)，而忽視對教材知識的整體把握;還喚起了學(xué)生重視平時課堂的聽課效率，不能等到考試前再來才注重知識的復(fù)習(xí)。試卷中考查學(xué)生對地理知識的理解與應(yīng)用能力的試題占到70%以上，學(xué)生如果只是憑借死記硬背的方法是很難得分的，只有真正通過理解相關(guān)知識之后，才能靈活運用知識。試題中選做題的出現(xiàn)，則體現(xiàn)了新課程以學(xué)生發(fā)展為本的理念。所有這些都對學(xué)生的復(fù)習(xí)起良好的導(dǎo)向作用。
2、整卷知識覆蓋面廣，結(jié)構(gòu)合理
試卷采用了單項選擇題25題的做法，就是為了使考核的知識點涉及面更廣些;綜合題涉及教學(xué)重點及時政熱點，比例結(jié)構(gòu)較為合理。這符合高一學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。
3、體現(xiàn)學(xué)科特點
歷史學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。本次考查的試題充分反映了這一特點。
4、試卷難度較低
根據(jù)本校的測試，及格率達98.5%,平均分達82.5分。
二、今后教學(xué)或者復(fù)習(xí)應(yīng)對措施
1.《考試大綱》是高考命題框架和依據(jù)，所以要以《考試大綱》為綱要，明確要求并對其細化，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科復(fù)習(xí)。對《考試大綱》所列的“新增”考點應(yīng)給予足夠的重視。不僅要明確新增了那些考點，還要深思“新增”的原因，要結(jié)合社會焦點問題逐一對新增的范圍進行全面思考。對于刪去的內(nèi)容也應(yīng)作深刻的思考。
2.課本是萬題之源，一切試題都是書本知識的深化、擴展和推移，都能在課本中找到出處和依據(jù)精神。所以一定要重視課本，以課本為本，后期復(fù)習(xí)更應(yīng)該回歸課本拾遺補缺。
3.基礎(chǔ)不牢，地動山搖。在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，近幾年的高考題讓人無法妄加揣測，惟有抓好基礎(chǔ)，才能做到以不變應(yīng)萬變。沒有堅實的基礎(chǔ)知識，一切無從談起。復(fù)習(xí)備考中要緊扣考點，全面知識點，明確鏈接點，從宏觀上把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系尤其是因果聯(lián)系，構(gòu)建綜合化的知識網(wǎng)絡(luò)，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。
(1)把握基本概念。概念是思維的基本單位。明確概念才能做出正確的判斷并進行有效的推理。概念不清楚產(chǎn)生思維混亂就是必然的。用比較的方法學(xué)習(xí)概念，求同存異，找出相似概念的異同點。
(2)理解基本關(guān)系。注意各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系，即教材文字背后的東西縱向串聯(lián);橫向串聯(lián)。
(3)掌握基本觀點。掌握基本觀點，才可能立場明確，方向正確。
(責(zé)任編輯：彭海芝)
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