2017高二上冊(cè)生物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

 　　生態(tài)系統(tǒng)是由生物與非生物相互作用結(jié)合而成的結(jié)構(gòu)有序的系統(tǒng)。下面為大家推薦了高二上冊(cè)生物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，希望你喜歡。

　　一.考綱要求

　　生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)(Ⅰ)

　　二.高考動(dòng)向

　　1.高考中對(duì)生態(tài)系統(tǒng)成分的考查涉及生態(tài)系統(tǒng)成分的判斷、各成分的功能和聯(lián)系，題型主要為選擇題，也可結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)命制非選擇題。

　　2. 對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，主要考查食物鏈的判斷和食物網(wǎng)中食物鏈的確定，也常常與生態(tài)系統(tǒng)的功能相結(jié)合進(jìn)行考查，題型既包括選擇題，也包括非選擇題。

　　三.備考方略

　　復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要根據(jù)實(shí)例，從組成成分入手，在分析其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析、理解各種成分在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用。

　　四.課前準(zhǔn)備：每班分成六個(gè)小組，也可一桌為一組。學(xué)生以小組為單位，提前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

　　五.教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們復(fù)習(xí)了種群和群落，按照生命系統(tǒng)的層次的順序，這節(jié)課我們應(yīng)該復(fù)習(xí)哪部分內(nèi)容?(生態(tài)系統(tǒng))這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”。

　　知識(shí)點(diǎn)一 生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型

　　(一) 基礎(chǔ)知識(shí)回顧

　　教學(xué)活動(dòng)：教師多媒體投影相關(guān)知識(shí)體系，學(xué)生回顧知識(shí)并填空

　　1.概念

　　由________與它的________相互作用而形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)

　　2.范圍

　　有大有小。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是________

　　3.結(jié)構(gòu)

　　組成成分——___________________和生物群落(包括_______、______、分解者);營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)——________________

　　知識(shí)點(diǎn)二 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)回顧

　　教學(xué)活動(dòng)：教師多媒體投影相關(guān)知識(shí)體系，學(xué)生回顧知識(shí)并填空

　　1.⑧________

　　2.生產(chǎn)者

　　生物代謝類型：⑨________(主要是綠色植物)

　　地位：是生態(tài)系統(tǒng)的________

　　作用：把無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物，把光能等轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中的化學(xué)能

　　3.消費(fèi)者

　　(1)生物代謝類型：⑪________________(主要是指各種動(dòng)物)

　　(2)分類

　　(3)作用：加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，對(duì)植物的傳粉、種子傳播等有重要作用

　　4.分解者

　　(1)生物代謝類型：⑫________(主要是營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌)

　　(2)地位：生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分

　　(3)作用：將動(dòng)植物遺體、排出物和殘落物中的⑬________分解成⑭________，返回到無(wú)機(jī)環(huán)境中

　　想一想：細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬何種功能類群?

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位討論，每組派代表回答，其他組補(bǔ)充。

　　判一判

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位討論，每題一組派代表回答。

　　1.生產(chǎn)者都是自養(yǎng)生物，但主要類群是綠色植物(　　)。

　　2.消費(fèi)者是生態(tài)系統(tǒng)的必要成分(　　)。

　　3.細(xì)菌都是分解者，但分解者并不都是細(xì)菌(　　)。

　　4.生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石(　　)。

　　5.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)及能量(　　)。

　　特別提醒：關(guān)注幾個(gè)“未必”和“一定”

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己默讀默記

　　①生產(chǎn)者未必都是植物，植物未必都是生產(chǎn)者，消費(fèi)者未必都是動(dòng)物，動(dòng)物未必都是消費(fèi)者，分解者未必都是微生物，微生物未必都是分解者。

　�、谧责B(yǎng)型生物一定都是生產(chǎn)者;腐生型生物一定都是分解者;生產(chǎn)者一定處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

　　(二)核心突破

　　1.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

　　教學(xué)活動(dòng)：多媒體投影，教師點(diǎn)撥。

　　兩大部分，四種基本成分�？杀硎緸椋�

　�、倩�礎(chǔ)：非生物的物質(zhì)和能量;②橋梁：生產(chǎn)者、分解者;③主導(dǎo)(基石)：生產(chǎn)者。

　　2.生態(tài)系統(tǒng)中四種成分的聯(lián)系

　　教學(xué)活動(dòng)：教師多媒體投影下面圖片，學(xué)生以小組為單位，討論填寫圖中四種成分，說(shuō)出四種成分之間的關(guān)系。

　　【典例1】

　　下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是(　　)。

　　A.太陽(yáng)光來(lái)源于地球以外，不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分

　　B.硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者

　　C.病毒是異養(yǎng)生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者

　　D.蚯蚓是需氧生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者

　　教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生思考回答，并說(shuō)出選擇的原因，教師組織引導(dǎo)。

　　知識(shí)點(diǎn)三　生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)回顧

　　營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈、食物網(wǎng)

　　1.食物鏈

　　(1)概念：生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間由于食物關(guān)系形成的一種聯(lián)系

　　(2)特點(diǎn)：⑮________為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，消費(fèi)者所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)不固定，而食物鏈上一般不會(huì)超過(guò)5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

　　2.食物網(wǎng)

　　(1)概念：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接成的復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)

　　(2)功能：生態(tài)系統(tǒng)⑯________________的渠道

　　議一議：

　　教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位討論回答，教師點(diǎn)破。

　　食物網(wǎng)中各類生物間的關(guān)系均是捕食關(guān)系對(duì)嗎?“螳螂捕蟬，黃雀在后”這條食物鏈中“螳螂”是第幾營(yíng)養(yǎng)級(jí)?

　　連一連

　　①初級(jí)消費(fèi)者　　　 Ⅰ.第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)

　　②生產(chǎn)者 Ⅱ.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

　�、廴�級(jí)消費(fèi)者 Ⅲ.第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)

　�、芩募�(jí)消費(fèi)者 Ⅳ.第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)

　�、荽渭�(jí)消費(fèi)者 Ⅴ.第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

　　特別提醒：食物鏈、食物網(wǎng)的綜合分析

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己默讀默記

　�、俜巧�物的物質(zhì)和能量、分解者不參與食物鏈的組成。

　�、谝话悴怀�過(guò)5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

　　③一種生物不是固定于一種食物鏈上。

　�、苁澄镦�?zhǔn)悄芰苛鲃?dòng)、物質(zhì)循環(huán)實(shí)現(xiàn)的途徑。

　　⑤食物鏈在一定時(shí)間內(nèi)和進(jìn)化歷史上可以發(fā)生變化。 自我校對(duì)：

　　①生物群落�、跓o(wú)機(jī)環(huán)境　③生物圈�、芊巧�物的物質(zhì)和能量�、萆�產(chǎn)者　⑥消費(fèi)者�、呤澄镦満褪澄锞W(wǎng)　⑧非生物的物質(zhì)和能量�、嶙责B(yǎng)需氧型�、庵饕�成分　⑪異養(yǎng)需氧型或異養(yǎng)厭氧型　⑫異養(yǎng)需氧型或異養(yǎng)厭氧型　⑬有機(jī)物　⑭無(wú)機(jī)物　⑮生產(chǎn)者　⑯物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)

　　(二)核心突破

　　1.食物鏈類型

　　食物鏈包括三種類型：捕食鏈、寄生鏈和腐生鏈。高中生物所涉及的食物鏈，實(shí)際上是捕食鏈，是由消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間通過(guò)食物關(guān)系形成的。

　　2.食物鏈圖示及舉例

　　教學(xué)活動(dòng)：教師點(diǎn)破，學(xué)生通過(guò)實(shí)例思考填寫括號(hào)內(nèi)相關(guān)內(nèi)容

　　(1)模式圖：A→B→C→D→E。

　　(2)舉例：捕食鏈中生態(tài)系統(tǒng)的成分、營(yíng)養(yǎng)級(jí)的劃分(舉例如下)：

　　草　　→　　　鼠　　→　　蛇　　→　貓頭鷹

　　成分：(生產(chǎn)者　　　初級(jí)消費(fèi)者　　次級(jí)消費(fèi)者　　三級(jí)消費(fèi)者)

　　營(yíng)養(yǎng)級(jí)：(第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)　第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)　　第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)　　第四營(yíng)養(yǎng)級(jí))

　　問(wèn)題探討：

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生討論問(wèn)題，讓學(xué)生理解食物鏈的構(gòu)成要件。

　　教學(xué)活動(dòng)：教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生以小組為單位，討論回答下列問(wèn)題。

　　1.一條食物鏈中包含生態(tài)系統(tǒng)的哪些成分?

　　2.食物鏈中的箭頭是否可以逆轉(zhuǎn)?為什么?

　　3.一條食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不超過(guò)幾個(gè)?為什么?

　　判一判

　　設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)和糾正學(xué)生學(xué)生討論情況

　　陽(yáng)光 → 草 → 兔 → 細(xì)菌 是不是 一條食物鏈( )

　　育路小編為大家提供的高二上冊(cè)生物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　(責(zé)任編輯：彭海芝)

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