語文試題的題干實在是一種重要而有用的信息，認(rèn)真閱讀分析并充分利用題干中的隱含信息，將會給我們準(zhǔn)確、快速地閱讀文本并完成語言表達(dá)題帶來莫大的幫助。

　　現(xiàn)在語文考試中的閱讀理解不僅僅要求讀懂文本內(nèi)容，還要求仔細(xì)閱讀試題中的題干，因為高考語言表達(dá)題題干的設(shè)置十分巧妙，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題干中隱含的有效信息，從題干中尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。


　　題干中隱含了命題意圖

　　如2004年上海語文試題第3題：有人說，這篇文章有以下幾個要點：(1)近年來以都市居民為主要讀者的綜合都市報快速發(fā)展。(2)報紙廣告增長迅速，綜合都市報占據(jù)主要廣告份額。(3)我國報紙發(fā)行量增速較快，但每千人擁有量仍然偏低。(4)目前我國報紙的種類和發(fā)行量還大有增長空間。

　　你認(rèn)為要點和順序都正確的一項是()A、(4)(3)(2)(1)B、(4)(2)(3)(1)C、(3)(4)(1)(2)D、(3)(4)(2)(1)該考題命題意圖是要考查學(xué)生分析文章的思路(順序)，整體把握文章內(nèi)容、歸納文章的要點，答題時要綜合考慮，這兩個要素缺一不可。答A項或C項是沒理解文章的內(nèi)容要點，答B(yǎng)項則是把文章要點的先后順序弄錯了。

　　又如2004年上海語文試題第10題仿句的考查，試題中隱含了語意志向、修辭手法的提示�！按呷讼蛏稀�、“激動”、“昂奮”等是褒義詞，仿句也必須從正面表達(dá)；例句運用了比喻的修辭手法，仿句也要如此。有的仿句還要注意例句中的語法關(guān)系。如2001年全國試題26題。

　　題干中隱含了答題方向

　　如2003年上海語文試題第5題：根據(jù)第一段中“特殊”“似乎”等詞語，說明全文構(gòu)思的巧妙之處。第一段：“目光”作為一種特殊的“光”，似乎也具有各種物理光學(xué)特征。

　　此題關(guān)鍵要從“全文構(gòu)思”的大處著眼來分析，而不可被“特殊”“似乎”等詞所誤導(dǎo)。透過“特殊”“似乎”，聯(lián)系全文我們不難發(fā)現(xiàn)全文巧就巧在牢牢抓住社會生活中的目光與物理光學(xué)特征的共性來構(gòu)思行文，寫作上運用了相似的聯(lián)想手法，答案應(yīng)該是：借用物理光學(xué)特征聯(lián)想到社會生活中的目光。

　　又如2004年上海語文試題第18題：就詩歌中畫線的句子，結(jié)合全詩，從一個角度(如景和情的關(guān)系)寫一段鑒賞文字(80字左右)

　　本題要求結(jié)合全詩，并且提示了一個切入的角度，如景和情的關(guān)系，你可從情景交融或融情于景方面去考慮。答題時可按照：景(意象)+情(詩人的情懷)=(產(chǎn)生)意境這樣的步驟來有條理地展開鑒賞。

　　把握詩題中隱含的信息

　　-詩題可以辨別詩的類別和內(nèi)容我們知道，不同類別的詩表達(dá)的感情和抒寫的內(nèi)容是不同的。如送別詩是表達(dá)依依不舍之情或別后的思念，標(biāo)題中常有“送”或“別”等標(biāo)志；懷古詩是憑吊古代的人和事，表達(dá)緬懷之情或?qū)ξ羰⒔袼サ膫�感，如陶淵明的《詠荊軻》、王安石的《桂枝香·金陵懷古》；詠物詩是借某事物來表達(dá)自己的志向或品質(zhì)等，如陸游的《卜算子·詠梅》。如果我們從題目中能抓住其隱含的這些信息，詩的基調(diào)也就基本把握了。

　　-詩題中隱含著作品的情感主旨如詩題中的“怨、憤、哀、喜、思、憶、贈、答、別”等字眼，實乃點睛之筆，具有鮮明的暗示作用。如《書憤》、《靜夜思》、《春夜喜雨》等，觀其標(biāo)題，便不難推知其情感和內(nèi)容。

　　把握注釋中隱含的信息

　　注釋往往是對詩歌中的關(guān)鍵字詞、時代背景的交待，它的作用就是幫助讀者更好地理解作品。并不是每道考題都有注釋，一旦有了，就比較重要，在閱讀時一定要引起我們足夠的重視。

　　如2004年全國卷(丙)《江城子》

　　對“姑蘇臺”的注解，它不僅告訴了我們這個地點所在的城市，更重要的是，它給了我們一個重要的信息，那就是這個地方曾經(jīng)是“吳王夫差與寵妃西施常夜作樂之地”，讓我們不難想見此地昔日的繁華及六朝帝王荒淫豪奢的生活。這樣一來，考生對“空有姑蘇臺上月”蘊含的深意就容易理解多了。又如2003年上海卷《望海樓》，如果考生不利用注解中對“望海樓”以及“鐵甕”的解釋，卻要回答出第一題“本詩所詠的是望海樓，卻先寫鐵甕城聳立云間，鄰近青天，作用是烘托望海樓的高峻”這一答案是非常困難的。但如果我們看懂了注解，就會明白，原來“望海樓”就在“鐵甕”城之中，而詩歌起筆就寫“鐵甕”城的高，當(dāng)然是為了寫出“望海樓”的高了。

　　把握典故中隱含的信息

　　古詩中典故的運用主要有明用和化用兩種形式。用典的目的是為了明志或表現(xiàn)作者的品質(zhì)。如辛棄疾的《京口北固亭懷古》一詞中“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”一句，表達(dá)了作者雖年老但仍要為國家建功立業(yè)的志向和對現(xiàn)實的不平之情。再如劉禹錫的《蜀先主廟》一詩中“勢分三足鼎，業(yè)復(fù)五銖錢”一句中用了兩個典故，“三足鼎”之諸葛亮隱居隆中，劉備三顧茅廬，諸葛亮分析當(dāng)時形勢，策劃蜀、魏、吳三足鼎立之事�！拔邈忓X”乃是漢武帝所鑄之錢，所謂“業(yè)復(fù)五銖錢”，即寓有“復(fù)漢”之意也。因此復(fù)習(xí)備考時，師生有必要將課本上古詩中的常用典故分類分析，增強文化文學(xué)素養(yǎng)，以提高鑒賞能力。(作者：□格致中學(xué) 孫蘇)