江蘇省2008年高考新方案的出臺(tái)，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、教育界專家及社會(huì)各界人士紛紛對(duì)此發(fā)表觀點(diǎn)，提出了不少反對(duì)意見。經(jīng)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前反對(duì)觀點(diǎn)主要集中存在五大問題上，本報(bào)記者也請(qǐng)有關(guān)人士進(jìn)行了解析。

反對(duì)觀點(diǎn)1：有利于學(xué)生全面發(fā)展，但不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)。

具體意見：對(duì)于“選修科目”具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)、特別拔尖的學(xué)生而言，由于評(píng)定等級(jí)，看不出他們的優(yōu)勢(shì)所在。

擔(dān)心和建議：一流高校如何選拔最優(yōu)秀的學(xué)生?物理、歷史等選修科目算具體分?jǐn)?shù)，不評(píng)等級(jí)。

[觀點(diǎn)解析]以往中學(xué)普遍有“重理輕文”的偏向，對(duì)理科的重視又表現(xiàn)在對(duì)理化競(jìng)賽的過分關(guān)注。新方案鼓勵(lì)在全面這標(biāo)的墓礎(chǔ)上發(fā)揮特長(zhǎng)，不鼓勵(lì)功利地發(fā)展特長(zhǎng)。事實(shí)上對(duì)于沒有明顯偏廢的理化特長(zhǎng)生，高校是有選拔自主權(quán)的，會(huì)通過合適的方式選到需要的人。

反對(duì)觀點(diǎn)2：考試科目增多，資格線要求太高，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

具體意見：原先的考試方案，不論是“3十小綜合”，還是“3+ 2”，在會(huì)考過后學(xué)生都可以“扔掉幾門”，高考的門數(shù)少了，學(xué)生感到負(fù)擔(dān)就輕一些。現(xiàn)在雖然把所有科目分成了統(tǒng)考科目、必修科目、選修科目三類，每類權(quán)重不一樣，對(duì)學(xué)生而言還是要盡最大努力把每一門考好。但89分和75分結(jié)果一樣，讓人覺得郁悶。

擔(dān)心和建議：一些類似于陳景潤(rùn)的“偏才”因不夠等級(jí)資格線，被拒于高校門外。降低報(bào)考等級(jí)資格線，或者理化成績(jī)對(duì)文科生的升學(xué)不形成影響，史政成績(jī)對(duì)理科生的升學(xué)不形成影響。

[觀點(diǎn)解析]新方案采用了選修科目覆蓋該科目必修內(nèi)容的做法，學(xué)生只要正常發(fā)揮，就無須重復(fù)考試。必修科目單科c級(jí)及其以上的比例一般控制在95％以上，即95％以上學(xué)生能達(dá)到及格線，因此估計(jì)必修科目考試的難度帽當(dāng)于以前的會(huì)考，考生不必緊張。

反對(duì)觀點(diǎn)3：英語(yǔ)權(quán)重過大，導(dǎo)向不對(duì)。

具體意見：國(guó)家發(fā)展最需要的是科技人才，而不是擅長(zhǎng)語(yǔ)言的交流家。過分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)其實(shí)是“崇洋媚外”心理的表現(xiàn)。在工作當(dāng)中需要經(jīng)常用英語(yǔ)的人是少數(shù)，即使需要用英語(yǔ)，也可以通過參加培訓(xùn)或出國(guó)等方式在短期內(nèi)獲得提高。理化基礎(chǔ)培養(yǎng)才是國(guó)家未來提高競(jìng)爭(zhēng)力最需要的。

擔(dān)心和建議：英語(yǔ)分?jǐn)?shù)降低，或者把英語(yǔ)放在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中進(jìn)行。

[觀點(diǎn)解析]英語(yǔ)是國(guó)際通過語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它是為了方便我們與國(guó)際交流，而非“崇洋媚外”。

反對(duì)觀點(diǎn)4：6門全A加10分，這對(duì)文科生不利。

具體意見：文科容易突擊，理科較難短期提高。文科生考物理、化學(xué)等科目，想達(dá)到90分以上非常難，理科生想把歷史、政治考好卻桐對(duì)容易。因此，文科生學(xué)業(yè)水平測(cè)試6門全A的可能性比四科生小。因此新方案實(shí)際上對(duì)理科生有利。

擔(dān)心和建議：拿不到6A競(jìng)爭(zhēng)力下降。取消6門全A可以加分的規(guī)定。

[觀點(diǎn)解析]必修科目考的是基礎(chǔ)知識(shí)，各科難度是大致相當(dāng)?shù)�。史政考試也并非死記硬背就能拿到高分，文科生的這種想法顯示出文科生的自信心不足。

反對(duì)觀點(diǎn)5：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不可能公平。

具體意見：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可能會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一種是老師護(hù)短，幾乎每位學(xué)生都能得B；第二種是老師對(duì)“聽話”的學(xué)生印象好，給分高，對(duì)上課插嘴，敢于提出反對(duì)意見，喜歡“搗亂”的學(xué)生，給分低。

擔(dān)心和建議：第一種情況造成“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”流于形式；第二種情況壓抑學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在誠(chéng)信制度不健全的環(huán)境下取消綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

[觀點(diǎn)解析]學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)依據(jù)每位學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，成長(zhǎng)記錄袋中包括學(xué)生6個(gè)方面突出表現(xiàn)的材料以及其他有價(jià)值的材料，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校每學(xué)期都對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，自評(píng)、互評(píng)(組評(píng))、匯評(píng)，三個(gè)步驟嚴(yán)格進(jìn)行，最后將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行公示，學(xué)生、家長(zhǎng)、校方領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人土都可進(jìn)行監(jiān)督。因?yàn)榫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)第一次進(jìn)入高考視野，尚需“摸著石頭過河”，才使人有不信任感。相信在改革過程中會(huì)進(jìn)一步完善。