09年溫州一中學(xué)將高三學(xué)生分專科班本科班引發(fā)異議
校方認(rèn)為:分班能更貼近新高考脈搏,如?瓢嗑筒辉偕衔/理綜合這門(mén)課程,可以騰出更多時(shí)間專攻必考科目,何況只要愿意,“?瓢唷睂W(xué)生都能到“本科班”旁聽(tīng)。
學(xué)生:被分到?瓢唷疤Р黄痤^走路”
小林(化名)是溫州第十五中學(xué)高三段學(xué)生。去年11月,學(xué)校根據(jù)成績(jī)等因素,將整個(gè)年級(jí)段細(xì)分為“文科本科班”、“文科?瓢唷薄ⅰ袄砜票究瓢唷、“理科專科班”,小林被分到了其中一個(gè)“理科專科班”里。這讓他感到十分尷尬:“單看班名,就知道已提前將我們定位為‘專科生’!弊詮倪M(jìn)了這個(gè)班后,小林自稱面子掛不住,在學(xué)校“抬不起頭走路”。
被分在文科?瓢嗟男£(化名)也認(rèn)為,學(xué)校的分班影響了她的學(xué)習(xí)積極性,“這個(gè)班級(jí)上課紀(jì)律不是很好,哪里還有心思讀書(shū)?”小陳說(shuō),由于家里人對(duì)她期望很高,希望她能考上好的大學(xué),她至今都不敢將分班一事告訴家長(zhǎng)。
學(xué)校:讓學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)
該校校辦有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,2009年新高考將分三類進(jìn)行考試,除了必考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)外,一類(重點(diǎn))和二類(本科)要再考一門(mén)(文/理綜合),三類(?)則再考一門(mén)技術(shù)(信息技術(shù)/通用技術(shù))。為了讓更多的學(xué)生考上大學(xué),學(xué)校借鑒杭州等地的經(jīng)驗(yàn),將高三段進(jìn)行分班調(diào)整,“這并不是放棄差生,相反會(huì)讓他們更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)!
一個(gè)“理科專科班”的班主任也認(rèn)同上述說(shuō)法:“分班能更貼近新高考政策的脈搏,如?瓢嗑筒辉偕衔/理綜合這門(mén)課程,可以騰出更多時(shí)間專攻必考科目,同時(shí)學(xué)校也會(huì)保證師資力量!痹摪嘀魅握f(shuō),剛分班時(shí),確實(shí)有學(xué)生反對(duì),大多因?yàn)槊孀訂?wèn)題,后來(lái)經(jīng)校方解釋、做思想工作,學(xué)生的情緒逐漸平復(fù)。“何況,分班并不是絕對(duì)的,‘本科班’和‘?瓢唷膶W(xué)生也在流動(dòng),只要愿意,‘?瓢唷膶W(xué)生都能到本科班聽(tīng)課!蓖瑫r(shí),該班主任否認(rèn)了“文理本?瓢唷钡姆Q法,“那只是內(nèi)部叫的,對(duì)外統(tǒng)一稱‘希望班’和‘重點(diǎn)培養(yǎng)班’。”
“試卷風(fēng)波”:本專有別引發(fā)異議
分班后,“?瓢唷钡囊恍⿲W(xué)生總是覺(jué)得受冷遇,隨后一場(chǎng)“試卷風(fēng)波”更是讓一些學(xué)生感到了失落。幾天前,該校高三段學(xué)生統(tǒng)一參加期末考試,除必考科目外,“本科班”需要考文/理綜合,“專科班”則不考。此舉讓?瓢嗟睦钔瑢W(xué)(化名)感覺(jué)很不公平:“大家應(yīng)該受到同等教育,接受同樣考試,而不應(yīng)‘本’‘!袆e。”李同學(xué)認(rèn)為,自己目前雖被分到?瓢,卻一直沒(méi)有放棄考本科的決心。對(duì)此,學(xué)校解釋,因當(dāng)時(shí)考試試卷復(fù)印份數(shù)不夠用,才導(dǎo)致“?瓢唷辈荒芸嘉/理綜合,并沒(méi)有任何區(qū)別對(duì)待的意思。
教育界人士:分班應(yīng)由學(xué)生自主選擇
對(duì)溫州第十五中學(xué)的做法,教育界有關(guān)人士持不同看法。市教育局考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人稱,應(yīng)由學(xué)生自主選擇本科或?qū)?,而不是“一刀切”。龍灣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為此舉有利有弊,針對(duì)性地學(xué)習(xí),可能會(huì)提高升學(xué)率,但也可能損壞了那部分“可上可下”但又被分在?瓢嗤瑢W(xué)的利益。
也有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的做法表示支持。一名家長(zhǎng)說(shuō),現(xiàn)在就業(yè)壓力大,新高考讓?粕鷮9ゼ夹g(shù),未嘗不是一條出路。學(xué)校提早將“本”、“!眳^(qū)分,因“材”施教,也是實(shí)在之
(責(zé)任編輯:盧雁明)
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