每年的考研大軍中，都有這樣的一群人，他們懷著一往無(wú)前的勇氣，抱著破釜沉舟的決心，風(fēng)雨砥礪的堅(jiān)守在考研戰(zhàn)線上，唯一不同之處在于，他們選擇的是傳說(shuō)中比較艱難的一條考研之路——“三跨”，他們?cè)谇啻猴w揚(yáng)的年紀(jì)里選擇了一條寂寞而又充實(shí)的道路。
    
    所謂“三跨”，顧名思義就是跨校、跨地區(qū)、跨專業(yè)的考生。選擇“三跨”的考研道路，意味著要付出更多的時(shí)間和精力，才能在考研這條“獨(dú)木橋”上占得一席之地。因?yàn)椤叭�跨”考生面�?duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手占據(jù)了地利、人和的各種優(yōu)勢(shì)，要想在這場(chǎng)戰(zhàn)役中取得勝利，不僅是對(duì)考生學(xué)習(xí)能力的一次考驗(yàn)，更是對(duì)他們心理能力的一種歷練。那么，“三跨”考研的難點(diǎn)到底在哪里，考生們又該懷揣什么絕技打贏這場(chǎng)艱苦卓絕的戰(zhàn)役，比較終獲得一紙望眼欲穿的錄取通知書呢？
    
    “攔路虎”阻礙“三跨”考研路
    
    攔路虎之一  搜集信息困難
    
    在信息時(shí)代，做任何事情都需要謀定而后動(dòng)，考研也不例外。這不僅是學(xué)習(xí)能力的較量，更是信息資源的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于“三跨”考生而言尤其如此。
    
    以專業(yè)課為例，很多考生都是通過(guò)請(qǐng)目標(biāo)學(xué)校認(rèn)識(shí)的同學(xué)幫忙搜集課堂筆記、歷年試卷、導(dǎo)師信息等資料，或者通過(guò)他們的介紹結(jié)識(shí)在讀研究生，這些過(guò)來(lái)人的考驗(yàn)心得往往很有借鑒意義，還會(huì)告訴你一些導(dǎo)師的命題思路、學(xué)術(shù)偏好等信息。但是由于地理?xiàng)l件的限制，“三跨”學(xué)生一般不太可能長(zhǎng)途跋涉的趕到另外一個(gè)省份旁聽(tīng)專業(yè)課，這在時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)上都存在困難，這樣他們?cè)谒鸭�信息這一方面自然處于劣勢(shì)。
    
    另外，很多專業(yè)課命題重點(diǎn)、命題思路方面的信息都只在本校報(bào)考的考生之間流傳，更不會(huì)寫出帖子發(fā)到網(wǎng)上，很難被外省外校的考生了解到。
    
    攔路虎之二  專業(yè)基礎(chǔ)薄弱
    
    “三跨”考生要面對(duì)的是一個(gè)陌生的學(xué)科領(lǐng)域，面臨的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不乏積累了四年專業(yè)基礎(chǔ)的本專業(yè)考生，怎樣在同樣一張?jiān)嚲砩险故境龊涂瓢喑錾淼目忌�一樣甚至更出色的能力，這是每一個(gè)“三跨”考生都值得思考的問(wèn)題。從文科跨到理科的難度是比較大的，因?yàn)槔砉た瓶佳兄�，�?shù)學(xué)是很多文科同學(xué)邁不過(guò)去的一個(gè)坎。從理科跨到文科也不容易，因?yàn)殚L(zhǎng)期的理工科學(xué)習(xí)形成的思維方式和文科有很大不同，考生要在復(fù)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行自我角色的轉(zhuǎn)變。另外，文科專業(yè)比如中文，需要廣博的文學(xué)知識(shí)和過(guò)硬的文字功底，沒(méi)有這方面特長(zhǎng)或平時(shí)涉獵較少的理科生在短暫的備考時(shí)間內(nèi)將面臨著繁重的復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    
    攔路虎之三 復(fù)習(xí)時(shí)間太緊
    
    “三跨”考生面臨的是一個(gè)全新的專業(yè)領(lǐng)域，很多人在看過(guò)一遍專業(yè)課后仍然不知所云，對(duì)理論的感覺(jué)很陌生，只有看過(guò)第三、四遍之后才會(huì)有豁然開朗、融會(huì)貫通的感覺(jué)。尤其是對(duì)于“理跨文”的考生來(lái)說(shuō)，平時(shí)雖然對(duì)文科專業(yè)有一定的興趣和了解，但是很少有機(jī)會(huì)接觸到該專業(yè)的理論知識(shí)和前沿學(xué)說(shuō)，平時(shí)基于興趣所做的了解往往停留在表面層次，如果按照這種理解程度來(lái)答題，無(wú)疑是暴露自身的缺陷。所以，考生一定要多花時(shí)間熟悉相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)說(shuō)，吃透理論，這就使得“三跨”考生花在專業(yè)課的復(fù)習(xí)時(shí)間必然要多很多，復(fù)習(xí)公共基礎(chǔ)課的時(shí)間也就相應(yīng)的減少了。