復習和考試是既有區(qū)別又有聯(lián)系，復習為了考試，復習是基礎，考試是目標，只有復習好，才有可能考試好。沒有復習好，肯定考試不好；但復習好也不一定就好，其中主要原因就是方法問題。一般而言，方法是作為人的活動所具有的達到目的手段途徑方法的實質(zhì)是是否按事物的規(guī)律辦事，正確的復習方法就是按照復習的規(guī)律辦事，正確的考試方法就是按考試的規(guī)律辦事。無論是復習考試都要重視方法問題，方法得當或方法正確就能達到舉一反三觸類旁通事半功倍的效果。有一些試題初看起來似乎不會作，但方法得當了，不會作的也會作，本該得低分的也能得高分。考試得高分的基礎是復習好，但也同考試方法得當與否密切相關。根據(jù)我們長期的學習和教學經(jīng)驗特別是長期指導考研的經(jīng)驗，作出兩個方面的歸納與總結(jié)，供考生們結(jié)合自己的經(jīng)驗，加以參考。

　　（一）一般考試方法

　　考試方法是指同考試直接有關的方法，包括了答題方法，但不只是答題方法。所謂一般考試方法，就是比普遍適用的方法，不僅適用于政治理論考試，也適用于其他課程的考試。

　　1. 頭腦清醒，情緒平穩(wěn)

　　考試特別是升學普升資格等關系人生履歷的重大考試，是一種高強度的高難度的腦力勞動，因此，一定要在考試過程保持健康的身體清醒的頭腦考前要休息好。考試是一種靜思沉思而緊張的思維狀態(tài)，才有可能獲得自己水平甚至超過自己水平的充分發(fā)揮。切忌進考場前說說笑笑打打鬧鬧和答題過程中注意力分散。

　　2. 按序做題，先易后難

　　一般重要的正規(guī)的考試試題，有難有易，難易兼顧，既有理論知識的理解記憶又有理論，知識的分析，綜合，推理等運用，整個試題的排列順序是先易后難，由低分到高分�？忌�不必把試題通讀一遍后再答題，直接按試題排列的先后答題就可以。因為通讀一遍，即浪費時間，又會遇到一些難題而引起不必要的驚慌。假如在本該容易答的前面試題遇到一些不會答的試題，也不要緊張，把一下不會答的試題留下，繼續(xù)往以后答對自己來說容易的試題，返回來再答，也許就會答了。

　　3．審題仔細，務求準確

　　審題是答題的基礎，審題不準不全會就答錯答偏，審題差之毫厘，答題就會謬以千里�？佳性囶}大多數(shù)都不是簡單明了，一目了然，選擇題的一個問題有四個五個備選答案，看錯了或理解錯了一句話就會全錯。例如，1996年理科第28題的論述題“試論述鄧小平建設有中國特色的社會主義理論首要的基本的理論問題及科學回答這一問題的重大意義",很容易看成只有"首要的基本的理論問題"和"重大意義"兩個問題,而把"科學回答"這一主要內(nèi)容遺漏,那么就會丟掉一半以上的分數(shù).

　　4. 胸中有數(shù),對號入座

　　所謂胸中有數(shù),就是考生在考前對基本理論基本知識的重點內(nèi)容有一個全面的系統(tǒng)的理解和記憶,審題時把試題輸入大腦,同已存儲的知識信息相聯(lián)系,進而判斷試題所考的范圍與要求,比較后給出正確的答案.只有胸中有數(shù),才能實現(xiàn)對號入座.

　　5. 準確全面,防漏防偏

　　選擇題又稱客觀性試題,答案是確定的,不論誰答誰改標準都一樣,多選,少選,錯誤都不給分.因此,回答此種題要求準確無誤.選擇題之外的試題,稱之為主觀性試題,從參考答案到答卷改卷就會發(fā)生差別,主觀性很強,因此,回答此種問題要求緊貼題意,不要以偏概全,而要以全概偏,即方面全,點點全,而不在多.

　　6.不留空白,以全概偏

　　所謂不留空白,是指不論是對主觀試題或是對客觀試題都要回答,即使沒有把握答對也要答,因為不答就沒有分,答錯也不倒扣分,而答對了或?qū)χ饔^性試題答對了一部分都會有分.開個玩笑說,不答白不答,不答是傻瓜. 不答或?qū)�單項選擇題多選了屬技術性錯誤,可說是傻瓜錯誤.以全概偏是對主觀性錯誤而言的,前已說明.概言之:不答傻瓜,蓋帽答法(對主觀性試題而言).

　　7.思考要點,邊想邊答

　　這一方法是對主觀性試題而言的,不必打草稿,就往答卷上寫,只要要點回答出來,其順序是無關的,一般改卷大都是踩點給分.這樣的答法可以節(jié)省時間.

　　8.字跡清楚,詞要達意

　　這是對回答主觀性試題的要求.有些考生答題字寫得又潦草又不整齊,用詞又不當,給改卷者以不好的印象,肯定要被扣分.相反,字跡清楚整齊,用詞恰當,就可能被加分.

　　9.層次分明,合乎邏輯

　　這是對回答主觀性試題的要求,考生回答問題時要按照試題要求的順序逐點回答,可分出(1)(2)(3)....,不要東拉西扯,顛三倒四.

　　10.稍息后查,不急交卷

　　試題答完后,為了防止思維定勢,不要立即就查,待休息一下再復查,也許能查出不妥之處.有的考生為了顯示能耐,考試時間未到就急于交卷,這是不必要的.

　　(二)不同類型試題的答法

　　1.選擇題

　　選擇題,包括單項選擇題和不定項選擇題,屬于客觀性試題.單項選擇題,有四個備選項,只有一個是比較符合題意要求的.

　　1999年試題中,理科16題中,正確選項是A的有3題,是B的有3題,是C的有5題,是D有5題,從中可以看出,正確選項是CD的比例高一些.不定項選擇題,有五個備選項,至少有一項是符合題意要求的,也就是說正確的選項可能有五種情況.從1999年試題來看,理科的不定項選擇題12題中正確選擇是2項的有1題,3項的有4題,4項的有4題,5項的有3題.文科的不定項選擇題12題中正確選擇是2項的有1題,3項的有3題,4項的有6題,5項的有2題.從中可以看出,正確選項有3或4項的比例較高.

　　選擇題主要是考察基本理論基本知識的理解和記憶,相對主觀試題而言是比較容易的,特別是單項選擇題比較容易.不定選擇題有難度,難在試題有一定的綜合性,如果考生沒有對理論知識的全面掌握理解和分析,比較能力,容易被錯誤的干擾項所迷惑,發(fā)生多選少選錯選的錯誤.因此,要準確地答好選擇題,首先需要全面掌握基本理論和基本知識,其次要有一定的方法.

　　(1)正選法(順選法)

　　試題的題干即問題明白,就可以直接從題枝即備選項選出正確答案,其他選項就不必考慮.這種方法比較適合用于直接性試題,這種試題考察基本概念基本觀點與知識的理解和記憶,大多數(shù)單項選擇題屬于這種性質(zhì)的試題.如1996年理科3,4,5,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16都可用此方法選出正確的選項.

　　(2)逆選法(排謬法)

　　逆選法是將錯誤答案排除的方法.遇到從題干上直接看不出正確答案就需要正選法,逆選法并用

　　. 例如,1996年理科單項選擇題的第1題,題干問人工智能的出現(xiàn)對哲學意識論的意義,如果不看選項,應該是說明了意識對物質(zhì)的能動性,但選項的回答相反,A,B,C選項都是錯誤觀點也是錯誤答案,應當排除,而D不論考生是否理解,肯定無疑是正確選擇.

　　又如,1997年理科試題的第11題C,E選項是錯誤的應當排除.1997年文科試題的第11題的C項屬于客觀唯心主義觀點,應當排除.1998年理科試題的第11題排除A,C項,第12題排除B,C項,文科11題排除C項,12題排除C,E項.1999年理科第17題,將A,C辯證否定觀排除后余下的三項就屬于試題所要的形而上學否定觀.1999年文科第20題,D答案明顯不正確,加以排除,其他四項都是正確答案.

　　(3)比較法(蒙猜法)

　　這種方法是沒有辦法的辦法,在有一定知識基礎上的蒙猜也是一種方法,

　　例如,1996年文科單項選擇題的第1題,使用排謬法把A,B排除了,如果正確理解題意,肯定選D,如果不清楚也要猜D,因為C雖然是錯誤觀點但說明的不是物質(zhì)運動與精神的關系,所以C是錯誤答案.

　　再如對1999年理科的第12題,四項答案比較后就會選A, 第19題的五答案比較后就會選B,D,對1999年文科的第1題要選B,第3題要選B,第17題要選C,E.

　　在做題過程的一般情況下是三種方法綜合使用,對試題的性質(zhì)不同即是正面出題還是反面出題，其答案的特點不同。

　　A 正面出題，問的馬克思主義理論，知識的正確觀點，大多數(shù)題目屬于正面出題。

　　a 備選項是錯誤的觀點，肯定是錯誤答案，不選；

　　b 備選項是正確觀點，不一定是正確答案；

　　c 只有符合題意要求的正確觀點，才是正確答案。

　　B 反面問題，問的是不正確的錯誤的觀點，屬反面出題，題量較小。

　　a.凡是備選項是正確觀點的，肯定是錯誤答案，不選；

　　b.備選項是錯誤觀點的，不一定是正確答案；

　　c.備選項只有符合題意要求的錯誤觀點，才是正確選項。

　　例如，題意問的唯物主義，回答唯心主義肯定不對，回答辯證法也不對，這是所答非所問，牛頭不對馬嘴；題意問的是唯心主義，回答是唯物主義肯定不對，回答是形而上學也不對。

　　分析歷屆已考選擇題，除了在形式上分為單選題與不定項選擇題外，從內(nèi)容上可以分為

　　（1）正面試題和反面試題，前者問正確觀點，后者問錯誤觀點；

　�。�2）順向試題和逆向試題，前者是問因答果，后者是問果答因；

　�。�3）直接試題和間接試題，前者的答案很明白，考記憶，后者的答案不明確，考應用能力；

　�。�4）單一試題和綜合試題，前者考一個知識點，后者考多個知識點的綜合。因此，選擇題有難有易，只要真正懂得和記得了基本理論又有一定的應用能力對這種題就不怕了，不難了。

　　2 簡答題

　　只有年度內(nèi)的時事政治有簡答題，馬克思主義理論的基本理論、基本知識都無簡答題，簡答題考察學生對年度內(nèi)國內(nèi)外重大時事政治的關心和記憶，1999年試題，只有國內(nèi)時政的5分。

　　這種試題的答法是：理解題意，問啥答啥，簡明扼要，以偏概全，不展開，不論述。

　　這種試題只要輔導教師和材料指導有方，考生記住了，很容易的全分；否則，也容易失分。

　　3 辨析題

　　辨析題是要求考生對所給命題或觀點進行辨別、分析，要求回答正確、分析全面，主要是考察考生運用基本觀點與知識分析與解決問題的能力。1999年文理科各為3題。

　　辨析題不是對與不對的簡單判斷題，根據(jù)已考試題有如下多種情況。

　�。�1）命題是錯誤的，如1996年文科試題；皖南事變是“四.一二”政變的重演，1995年文科試題：“偶然性是科學的敵人”；1997年理科第24，25題；1998年理科試題的24、25、26題，文科試題的第26題；1999年理科試題的第30題，文科第31題，命題是錯誤的每年都有。

　　這類試題的答法是：

　　（1）判斷：命題錯誤；

　�。�2）分析說明，正面說明相關的正確觀點與知識；

　　（3）“戴帽”，及分析命題錯誤的性質(zhì)。答此類題，不明確寫出命題錯誤是不扣分的。

　　（2）命題是正確的，從1987年至1996年的試題中共出現(xiàn)過4題，哲學2題：辯證法對現(xiàn)存事物做肯定理解的同時，包含對它的否定理解；原因和結(jié)果經(jīng)常交換位置。政治經(jīng)濟學1題：生產(chǎn)領域的智力勞動創(chuàng)造價值，智力勞動的技術成果作為知識性產(chǎn)品也具商品屬性。中國革命史1題：抗日戰(zhàn)爭時期，國民黨蔣介石實行的片面抗戰(zhàn)是有進步性的，又是一定要失敗的。以上4題都屬于理科試題。1997年文理科試題的第26題，我國憲法規(guī)定公民政治權利不受教育程度的限制，列寧卻說：“文盲是處在政治之外的”，1998年理科試題的第23題“人們不能自由選擇某一社會形態(tài)”，文科試題的第23題“唯心主義哲學是生長在人類認識之樹上的一朵不結(jié)果實的花”，屬于正確命題。1999年文理科試題的辨析題沒有一題的命題是正確的。

　　這類試題比較好答：

　　（1）判斷：命題正確；

　�。�2）分析說明，將命題展開，說明理由。

　�。�3）命題是模糊的、不準確的，其情況比較多。

　　[1]片面的，有合理性。

　　例如“一切歷史都是思想史”（1996年文科試題）；在社會發(fā)展過程中，人民群眾是歷史的“劇中人”，英雄人物是歷史的“劇作者”（1993年文科試題）；在中國，沒收官僚資本就其革命性質(zhì)而言是新民主主義的（1998年文科試題）�，F(xiàn)代科學技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，帶來了經(jīng)濟增長，卻使全球面臨資源枯竭、環(huán)境污染和生態(tài)失衡等一系列危機（1999年文科試題）。

　　[2]部分正確，部分錯誤。

　　例如，事物發(fā)展過程中的必然性是有原因的，偶然性是沒有原因的（1990年文科試題）；提高勞動生產(chǎn)率可以增加單位時間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量和價值量（1998年文科試題）；資產(chǎn)階級的平等權利在消除等級特權的同時，也消除了階級特權（1999年文科試題）。

　　[3]前提正確，推論（結(jié)論）錯誤。

　　例如，人的實踐是有目的的，因而人在歷史活動中的選擇是完全自由的（1989年理科試題）；歷史發(fā)展的總的合力是人民群眾共同作用的結(jié)果，其中不包括個人意志的作用（1993年理科試題）；社會生活是復雜的，決定社會性質(zhì)和發(fā)展的要素是多元的（1998年文科試題）；1997年理科試題“仁者見仁，智者見智”，是對客觀真理的否定；文科試題的第23、24題：社會歷史是有規(guī)律的，所以歷史事件是可以重復出現(xiàn)的；價格是價值的表現(xiàn)形式，有價格的必有價值。

　　[4]籠統(tǒng)的、缺乏分析的。

　　例如，人類的認識和實踐是有限的（1994年理科試題）；資本主義民主是虛偽的、不真實的民主（1994年理科試題）；孫中山的三民主義是第一次國共合作的政治基礎（1996年文科試題）；“金錢是政治的母乳”（1999年理科試題）。

　　[5]有聯(lián)系的，不能等同的。

　　例如，認識的主體和客體與主觀和客觀是等同的（1992年理科試題）；矛盾的普遍性和特殊性的關系是整體和部分的關系（1991年文科試題）。

　　[6]表面上有道理，但未揭示其實質(zhì)。

　　例如，美國前總統(tǒng)尼克松說：“如果兩黨的原則分歧很大，以至一執(zhí)政黨轉(zhuǎn)變到另一執(zhí)政黨就意味著根本轉(zhuǎn)變，那就太危險了（1996年理科試題）；抗日戰(zhàn)爭后期，美國政府派赫爾利來華的的目的是為調(diào)節(jié)國共兩黨關系，贊同成立民主聯(lián)合政府（1990年理科試題）。

　　對于這些命題的辨析，回答既不能說對（正確），也不能說不對（不正確），即說對也不對，說不對也不對，關鍵在于對具體的命題進行具體分析，從命題中找出概念、觀點及其相互關系，然后運用同他們相關的理論，知識加以展開論證命題說涉及的問題，闡明正確的觀點，指出命題的不足與實質(zhì)，如果沒有把握就不必對命題作出明確的判斷，關鍵在于分析說理。

　　4論述題

　　論述題是指運用考試大綱所規(guī)定的各科的基本原理，基本觀點分析，論證，闡述某一方面的實際問題，主要是我國社會（包括現(xiàn)實的和歷史的）重大的問題，同時個別還有人生觀的問題。論述題是對考生掌握基本理論，基本知識及其運用能力，政治思想水平的全面綜合考察。論述題 有不同的形式，對不同的形式應用不同的方法。

　　（1）運用給定原理，分析闡明某一實際問題，這是比較常見比較多的一種形式

　　例如，試述價值規(guī)律的作用，并用以闡明我國企業(yè)必須注重技術進步，改善經(jīng)營管理（1996年理科試題）；運用歷史唯物主義關于基本矛盾的原理，聯(lián)系我國改革開放的實際，闡明改革是社會主義發(fā)展的動力（1995年理科試題）；試述社會意識對社會存在的反作用原理，并結(jié)合當前實際闡明重視意識形態(tài)工作的勝利（1992年理科試題）；試從認識主題的含義和特征，闡述在我國社會主義的改革開放和現(xiàn)代化建設事業(yè)中不斷增強主題認識能力（1998年理科試題）。

　　對于這種形式的論述題的答法或思路是：

　　[1]理解題意，分開答，答出原理的具體內(nèi)容，說明某一實際問題的含義或性質(zhì)。

　　[2]聯(lián)系答。把原理和實際問題聯(lián)系起來，運用原理（一般道理）分析實際問題（具體問題），說明理論的科學性、政治上的正確性、時間上的有效性。

　　[3]綜合答，承前啟后，得出結(jié)論，明確表態(tài)。

　�。�2）運用某一領域或范圍的理論，論述和評析已給定的問題。

　　例1：使用辯證唯物主義認識論的基本原理評述下述觀點：

　　在科學活動中，為了客觀公正的觀察和分析事實材料，避免“帶著有色眼鏡看問題”，應該排除頭腦中已有的理論認識和哲學的指導，詩人們在觀察中對一切已有理論持“中立態(tài)度”。（1996年文科試題）

　　例2：使用歷史唯物主義的有關原理，評述以下論斷；

　　“再歷史轉(zhuǎn)折時期，只要充分認識歷史必由之路和自己的歷史責任，作出正確的選擇，就可以在歷史進程中大有作為。”（1995年文科試題）

　　例3：聯(lián)系現(xiàn)實理想狀況，評述下列兩種觀點：

　　“人是目的，而不是手段“

　　”人是目的同時又是手段“（1992年文科試題）

　　例4：改革開放以后，我國對城市土地征收使用費，并按不同地段確定不同的收費標準。試析這樣做的理論依據(jù)及現(xiàn)實意義。（1998年文科試題）

　　對于這種形式的論述題的答法或思路是：

　　[1]首先是看懂、理解給定的問題，它是正確的或錯誤的或是模糊的、不準確的，這種形式的論述題實際上是展開了擴大了的辨析題。

　　[2]根據(jù)給定問題找出或答出同問題有直接相關的原因、觀點；

　　[3]運用原理、觀點分析給定問題，闡明正確的認識。

　�。�3）試述某一原理、觀點并論證某一問題及其重要意義。

　　例1：試述鄧小平建設有中國特色社會主義理論首要的基本的理論問題及科學回答這一問題的重大意義。（1996年理科試題）

　　例2：論述我國社會主義現(xiàn)代化建設中改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者之間的關系，并說明抑制通貨膨脹是處理好三者關系的重要環(huán)節(jié)。（1995年文科試題）

　　例3：試述生產(chǎn)力的發(fā)展是社會進步的根本標準及其現(xiàn)實意義。（1994年理科試題）

　　例4：試述中國革命勝利的基本經(jīng)驗對社會主義現(xiàn)代化建設的重要意義。（1987年理科試題）

　　例5：試述辛亥革命后中國出現(xiàn)的三種不同的建國主張及其歷史命運。（1994年文科試題）

　　例6：試述毛澤東在《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》著一著作中提出的新理論及其意義。（1998年理科試題）

　　1997年理科試題的第27，28兩題，也屬于這種形式。1999年文理科試題的四個論述題都屬于這種形式。

　　從上述例題中可以看出，這種形式的論述題實質(zhì)上是展開和擴大的簡答題，運用簡答題的答法展開回答試題所提出的所有的問題。如對例1的回答：

　　[1]首要的基本的理論問題是什么，

　　[2]社會主義的本質(zhì)是什么，為什么是科學的回答，

　　[3]怎樣建設社會主義，為什么是科學的回答

　　[4]科學回答的政治意義，理論意義，實踐意義是什么

　　回答這些試題，一定要細致審題找出有幾個問題，如果把例1中的科學回答這一問題丟掉了，一半以上的分數(shù)就丟掉了。既然是展開和擴大了的簡答題就不同于簡答題，不僅要回答是什么，而且更重要的是要回答為什么，怎么辦（既重要意義）

　　5 材料題

　　材料題是給出一定的材料（大都有3個以上的材料），要求考生運用所學的知識分析材料，回答試題所提出的問題。材料題主要是考察考生運用所學理論，知識的能力，對給定材料進行分析，鑒別，比較，概括，綜合。1993年文科試題中開始有材料題，1995年，1996年文理科試題都分別有兩個考題，涉及的學科是哲學，革命史，社建，世界政治與經(jīng)濟關系，各有一題，世界政治經(jīng)濟與國際關系的材料題屬文科考題。1996年理科的兩個材料題，哲學試題難，革命史易；文科的兩個材料題社建試題容易，世界政治與經(jīng)濟關系試題較難，哲學的材料題超過了考試大綱和通行教材的要求。

　　1997年理科的兩個材料題，1個題屬于哲學，1個屬于革命史；文科的兩個材料題，1個屬于社建，1個屬于國際關系，都具有一定的難度（包括新意）。1998年理科的兩個材料題，1個屬于關于資本主義基本原理和社建的綜合題，1個屬于社建，文科的兩個材料題，1個屬于革命史，1個屬于國際關系，。1999年理科的兩個材料題，1個屬于革命史，1個屬于社建；文科的兩個材料題，1個屬于哲學，1個屬于國際關系。

　　回答材料題的方法或思路是：

　�。�1）認真細致的閱讀給定的材料，弄清楚表達的背景、針對性和觀點；

　�。�2）把試題要求回答的問題同材料結(jié)合，確定材料所考的科目及有關原理，觀點；

　　（3）運用有關原理，觀點，按照回答要求，再看材料，進行鑒別，比較，概括，綜合。