“失去了雙臂，但不能失去對(duì)生活的信心”

　　“在學(xué)校，我從來沒有感覺到自己很特殊，我覺得和正常人沒什么區(qū)別。就是上體育課，我都沒有落下過�！闭勂鹱约旱拇髮W(xué)生活，賀世民臉上寫滿了自信。如果看不到他那兩只空蕩蕩的衣袖，很難相信他是一個(gè)沒有雙臂的殘疾人。

　　4歲時(shí)的一天傍晚，賀世民在村邊一家加工廠玩耍，看到一臺(tái)變壓器上的“瓷葫蘆”很好看，便好奇地爬上了不足一米高的變壓器臺(tái)子。當(dāng)他費(fèi)力地舉起兩只小手，伸向那個(gè)“瓷葫蘆”時(shí)，猛地被電流擊倒在地。

　　幾天后，當(dāng)賀世民醒過來時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的兩只胳膊不見了。他哭著問守候在身邊的媽媽：“沒了胳膊，我怎么吃飯，怎么上學(xué)呀？”母親抱著他淚流不止。

　　剛剛失去雙臂時(shí)，賀世民走路找不到平衡，走不了多遠(yuǎn)就會(huì)摔倒在地。每當(dāng)此時(shí)，他的父母都格外心疼。但為了孩子，他們強(qiáng)忍著淚水，站在旁邊不停地給兒子鼓勁兒、加油。幾個(gè)月后，小世民終于可以正常走路了。

　　不久，父母又開始教他用腳寫字�！捌鸪酰�鉛筆好像總跟我作對(duì)，每當(dāng)我想用腳趾夾住它的時(shí)候，總也夾不住。右腳上的兩個(gè)腳趾都磨出了血泡，疼得我臉上直流汗�！辟R世民回憶道。

　　到上學(xué)的年齡時(shí)，小世民已學(xué)會(huì)了用雙腳寫字、翻書和吃飯，父親還給他制作了一個(gè)特殊的課桌（桌面傾斜，較低矮）。在當(dāng)?shù)貧埪?lián)的幫助下，小世民成為邯鄲市首位在校讀書的無臂學(xué)生。也許是因?yàn)槟ルy讓他變得更加堅(jiān)強(qiáng)、更加刻苦，小學(xué)期間，賀世民的成績始終在班里名列前茅。三年級(jí)時(shí)，他當(dāng)選為邯山區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員，五年級(jí)時(shí)獲得了全市少年作文競(jìng)賽特等獎(jiǎng)。他用優(yōu)異的成績贏得了老師和同學(xué)們的尊重。

　　進(jìn)入中學(xué)后，賀世民還被同學(xué)們選為班干部。初三時(shí)，他曾寫過一篇題為《路，要靠自己去走》的作文。在文中賀世民寫道：“在有些人的眼里，我的人生經(jīng)歷是悲慘的，但我的心里卻從來沒有一點(diǎn)自卑，因?yàn)槲蚁嘈怕肪驮谧约耗_下，只要不斷拼搏，我會(huì)和正常人一樣擁有希望，并在人生的道路上走得更遠(yuǎn)�！�

　　“心有多遠(yuǎn)，路就有多長”

　　苦心人，天不負(fù)！2002年7月，經(jīng)邯鄲市教委特別批準(zhǔn)，賀世民帶著一套特殊的桌椅走進(jìn)了高考考場(chǎng)。那一年，他用雙腳答卷，考出了文科613分的好成績，被北京師范大學(xué)破格錄取。

　　多年付出總算有了結(jié)果。賀世民高高興興地上了北師大。為了照顧他的日常生活，世民的父親也來到北京，在學(xué)校附近租了一間民房。大學(xué)期間，除了上廁所需要同學(xué)們幫忙外，其他事情賀世民基本上能獨(dú)自處理。他不僅能用腳記筆記、看書，還可以用腳玩電腦游戲、打電話、發(fā)短信。

　　上課時(shí)，怕影響別人，他請(qǐng)同學(xué)在課堂角落里放了兩把椅子：自己坐一個(gè)，書和本“占”一個(gè)。老師講課時(shí)，他就側(cè)著身扭著腰，一邊聽一邊記。

　　學(xué)�？紤]到賀世民的身體狀況，允許他免修體育課。然而，賀世民本人卻堅(jiān)持要上，“身體條件差，更需要鍛煉�！庇谑撬�選修了足球課，在場(chǎng)上表現(xiàn)得生龍活虎。剛開始，同學(xué)們不敢沖撞他，可看到他那么賣力地拼搶，漸漸地，把他當(dāng)作了球場(chǎng)上真正的一員。

　　在同學(xué)們的心目中，賀世民是一個(gè)樂觀的人。許多同學(xué)感到，賀世民比較令人敬佩的地方，不是學(xué)習(xí)成績好，而是他樂觀開朗、積極向上的生活態(tài)度。

　　去年7月，賀世民和普通學(xué)生一樣順利完成了大學(xué)四年的所有課程，并取得了平均85分的好成績，被本校保送為研究生�！斑@些年，社會(huì)各界幫了我不少忙，我特別感動(dòng)。”賀世民說，“我要更加刻苦地學(xué)習(xí)，將來用自己的知識(shí)為社會(huì)，特別是為殘疾人服好務(wù)�！�