2016年南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)真題及題源剖析

來(lái)源：跨考教育時(shí)間：2016-05-10 21:00:33

　　2016年南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)真題及題源剖析

　　一、簡(jiǎn)答題

　　1.公地的悲劇產(chǎn)生的原因以及解決方法。

　　備注：范里安《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》第34章有詳細(xì)介紹，但是教材中的圖有問(wèn)題，比較好是把MP和AP換成MR和AR。

　　考題出處：【范里安《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》劃重點(diǎn)班-第二十講外部效應(yīng)-公地的悲劇】

　　2.劣質(zhì)品和吉芬商品的聯(lián)系和區(qū)別。

　　備注：較為簡(jiǎn)單的考題。

　　押題出處：【南開(kāi)大學(xué)832經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)(微、宏觀)比較后沖刺絕密三套卷(1)簡(jiǎn)答題第1題】

　　3.勞動(dòng)供給曲線為什么向后彎曲?

　　備注：從南開(kāi)大學(xué)考試大綱看，參考用書(shū)為范里安《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：現(xiàn)代觀點(diǎn)》，因此作答的時(shí)候一定要用修正的斯拉茨基法。

　　考題出處：【南開(kāi)大學(xué)832經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)定向課程(微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)1)-工資增加對(duì)勞動(dòng)供給的影響】

　　4.四部門(mén)、三市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)均衡條件，并說(shuō)明“雙赤字”及其后果。

　　備注：四部門(mén)經(jīng)濟(jì)，即開(kāi)放經(jīng)濟(jì)分析，曼昆《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材第5章和第12章予以講述，本題作答參見(jiàn)曼昆《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材第5章內(nèi)容。

　　5.用IS-LM模型和AD-AS模型分析我國(guó)降低存款準(zhǔn)備金率的短期和中長(zhǎng)期的影響。

　　備注：短期用IS-LM模型分析，中長(zhǎng)期用AD-AS模型分析。

　　6.什么是“流動(dòng)性陷阱”?量化寬松貨幣政策會(huì)導(dǎo)致流動(dòng)性陷阱嗎?

　　備注：本題與2015年人大“802經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合”比較后一道論述題非常相似，聽(tīng)過(guò)暑期班課程的學(xué)員，估計(jì)太開(kāi)心了;當(dāng)然，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課的學(xué)員，估計(jì)悲催了，有難度啊。

　　考題出處：【暑期班授課講義——宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第三講國(guó)民收入的決定：IS-LM模型——流動(dòng)偏好陷阱】

　　7.知道了契約曲線就知道了所有交易結(jié)果，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)?

　　備注：臨考前幾天，還特意講了這道考題，沒(méi)想到真考了，天意!天意!天意!重要的事情要說(shuō)三遍。

　　考題出處：【暑期班授課講義——微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第七講一般均衡與福利經(jīng)濟(jì)學(xué)—課后第六道習(xí)題，習(xí)題是第八講授課講述的】

　　8.簡(jiǎn)述新凱恩斯學(xué)派與新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的爭(zhēng)論焦點(diǎn)。

　　備注：備考南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，雖然沒(méi)有指定高鴻業(yè)教材，但是前期看看，因?yàn)楹?jiǎn)答題作答涉及到相關(guān)考點(diǎn)。

　　考題出處：【宏觀經(jīng)濟(jì)流派串講班——第五講新凱恩斯主義——典型題詳解1】

　　二、計(jì)算題

　　1.題干中告訴了市場(chǎng)需求函數(shù)，有N個(gè)同質(zhì)企業(yè)，典型企業(yè)的成本函數(shù)為T(mén)C(q)=Qq，其中Q為市場(chǎng)的總產(chǎn)量。

　　(1)假設(shè)價(jià)格為P，問(wèn)各企業(yè)進(jìn)行古諾競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)企業(yè)的產(chǎn)量和利潤(rùn)如何?市場(chǎng)總產(chǎn)量和總利潤(rùn)如何?

　　(2)若各企業(yè)合并為一家，新的產(chǎn)量和利潤(rùn)為多少?并比較與第一問(wèn)結(jié)果的區(qū)別。

　　備注：碰到N個(gè)廠商的古諾模型競(jìng)爭(zhēng)的計(jì)算題，一定要構(gòu)造利潤(rùn)函數(shù)，利潤(rùn)函數(shù)構(gòu)造好了，接下來(lái)就是一道數(shù)學(xué)考題了。這種類型的計(jì)算題，我們講過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)，估計(jì)聽(tīng)過(guò)課的學(xué)員很輕松的能作答。

　　考題出處：【暑期班授課講義——微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第四講不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)——古諾均衡】

　　2.企業(yè)的生產(chǎn)函數(shù)為Q=F(N,K)，工資率為W，資本價(jià)格為r。

　　(1)短期資本存量不變，求短期成本函數(shù)。

　　(2)求長(zhǎng)期成本函數(shù)，并分析規(guī)模報(bào)酬對(duì)可變成本形狀的影響。

　　備注：必考知識(shí)點(diǎn)。臨考前一天晚上，個(gè)人還在微信朋友群說(shuō)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)非常重要，一定會(huì)考，你看我沒(méi)騙大家吧。

　　考題出處：【暑期班授課講義——微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第二講生產(chǎn)者行為理論——成本函數(shù)】

　　3.關(guān)于IS-LM模型的計(jì)算題

　　(1)求預(yù)算赤字額與投資額。

　　(2)為使預(yù)算平衡應(yīng)如何調(diào)整貨幣供給。

　　備注：這種考題非常簡(jiǎn)單，我就不多說(shuō)了。

　　4.索洛模型計(jì)算，告訴總量生產(chǎn)函數(shù)等，求平衡時(shí)的人均資本增長(zhǎng)率。

　　備注：這種考題屬于特別常見(jiàn)的考題，之前練習(xí)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)類似的考題。這里就不指出考題出處了，這種考題押中很正常。

　　5.跨期消費(fèi)模型，給定消費(fèi)者的效用函數(shù)，求解比較優(yōu)消費(fèi)。

　　備注：聽(tīng)過(guò)課的考生是不是很開(kāi)心，因?yàn)檫@個(gè)我們講過(guò)啊，微觀講過(guò)，宏觀講過(guò)，講課的時(shí)候甚至說(shuō)了，一定告訴效用函數(shù)，但是肯定不會(huì)告訴跨期預(yù)算約束方程，這個(gè)需要你自己改造。聽(tīng)了這個(gè)，你還不會(huì)，你對(duì)得起我???

　　考題出處：【南開(kāi)大學(xué)832經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)定向課程(微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)1)-跨期比較優(yōu)消費(fèi)選擇】

　　三、論述題

　　1.(1)谷賤傷農(nóng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原因。

　　(2)結(jié)合材料，政府可以在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┦裁礃拥恼弑ＷC農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的進(jìn)行。

　　(3)結(jié)合材料，什么時(shí)候政府應(yīng)該采取措施。

　　備注：這道考題非常簡(jiǎn)單，每個(gè)學(xué)員應(yīng)該都能得分，只是分?jǐn)?shù)高低有差異而已。

　　2.(1)從需求角度說(shuō)明我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率下滑的原因。

　　(2)從供給角度說(shuō)明下滑的原因。

　　(3)給政府一些政策建議。

　　備注：臨考前，特意叮囑，很容易考熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)員高度重視，還別說(shuō)真考了，而且是20分的論述題。當(dāng)然比較重要的是，熱點(diǎn)直播課也講述了，美則美矣。